小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计（精选16篇）

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、会认12个字。

　　2、默读课文，知道课文大意。

　　3、有科学幻想意识。

　　学习重难点：

　　通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　课前准备：

　　1、字词卡片

　　2、课件（课文插图）、录音机、磁带。

　　3、彩笔、白报纸。

　　第一课时

　　一、情景导入  ，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

　　2、创设情境，揭示课题

　　（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

　　二、默读全文，感知梦境。

　　要求：

　　（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

　　（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

　　A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

　　B、阿德梦见了什么？

　　（3）小组交流读文体会。

　　三、看图读文，感悟“梦”的奇。

　　1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

　　2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

　　3、同桌交流读书体会。

　　四、课文排序，积累词语。

　　1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

　　2、小组交流识字经验，发现识字方法。

　　3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

　　4、小组汇报识字方法。

　　五、朗读全文，整体感知。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、朗读感悟，激趣升华。

　　1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？

　　2、说说你心中的未来世界是什么样的。

　　3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

　　三、实践活动。

　　1、创办“我心中的未来世界”专栏。

　　2、课外阅读科学幻想故事。

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇2

　　《阿德的梦》教学反思

　　广东省深圳市福南小学　邓映红

　　针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，我着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

　　本课教学有两个特点：

　　1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

　　2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容、扩展阅读后，教师说：“多么了不起的中国人啊！同学们，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？同学们昨天在家里已经用自己的画笔描绘了未来的世界，现在，就请你进入留言版，用文字把它介绍给大家吧从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文，得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

　　《阿德的梦》教学反思

　　《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。因此，在教学上我采取了“学生学、教师导，学为主、导为辅”的方式。

　　教学上，我以“说梦”导入本课：小朋友们，谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听？由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊跃的举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，去切入了本课的教学：有一个小朋友也做了一个有趣的梦，想知道吗？从而激起了学生学习的欲望。

　　顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？阿德梦见了什么？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。

　　在检查学生的自学情况这一环节，我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关，这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了，还有信心挑战吗？学生在我的刺激下斗志高涨，一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁，我引出了第三关：阿德梦见了什么？通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。

　　在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个：让学生在不断的朗读中感悟课文。

　　阿德的梦在现在已经都实现了。因此，最后我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。

　　在本课的教学过程中，我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应该努力的地方。

　　《阿德的梦》教学反思

　　这是小学二年级下册的一篇阅读课文：乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；打电话不只是通话。而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上可以预订月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！我先带者孩子们有感情地朗读课文，与他们一起入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子闭上眼睛来个“白日做梦”。再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛还是非常的活跃。其中的几个环节让我感触最深：

　　一：视野宽广

　　当我说的现在中国的载人飞船也上天了，你们知道了吗？还没说完，就有许多同学“神五”“神六”脱口而出，有的干脆站起来说“我知道2003年10月 15日，杨利伟驾驶神五成功发射……”同学们你一言我一语。哦，这些小家伙们知道的还不真不少，这让我感到他们平时对这些方面一定非常关注，他们的表情、语气中带着自豪，为中国自豪，他们的视野并非只局限于书本。

　　当提到阿德的梦，你认为哪些已实现了，哪些还没有？你有哪些了解？

　　生：“可视电话”已实现了，双方打电话不仅能听见声音，而且还可以通过视频看见对方。

　　生：“网上购物”也可以了，我妈妈经常从网上买化妆品、衣服，还给我买了许多开发智力的玩具呢，比超市里的经济，还便捷。……许多同学还搜集了有关的天文知识，侃侃而谈。可以看出孩子们不只有梦，更有实现梦想的强烈愿望。

　　二：想象力丰富

　　想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。有人说“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们幻想的世界中，想象力是非常丰富的。

　　教学中有一个环节让孩子们说一说自己心目中的未来世界什么样？

　　先给了他们两分钟时间做“白日梦”，先后前后交流，最后学生发言：

　　生：我想未来的世界人们居住的不这么密集，都分布到其它星球上去了。到处是绿色、大树、草地。出门就能呼吸到带着花香、草味、湿润的新鲜的空气。

　　生：我梦想我们未来有一个非常宽敞、舒适的家，家里设置的非常温馨。

　　生：我梦想以后会有一种特制的伞，走在炎热夏天的马路上，撑开它就非常的凉爽。

　　……

　　原来想象无处不在，关键怎样引导孩子们走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。在孩子们心目中，未来世界要什么，就有什么，想去哪，就能去哪里，科技要多发达就有多发达。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉”。

　　孩子的心目中的一切是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己的心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给了孩子无比的快乐和幸福。

　　《阿德的梦》教学反思

　　本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子，激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文，学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积累。“默读、选读、跳读、快速读”等，本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等，让我们产生对科学的幻想。

　　针对本课的编排特点，每个小节的内容都有一幅插图，插图非常清晰，也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的语言，丰富的想象，大胆畅想本世纪的样子，及科学发展状况，给人一种如临其境的感觉。那么怎样写想象未来的作文呢？这是本人准备在本课的教学中要渗透落实的感悟写法，也是本人在本课中预设的重点。（未来，就是现在以后的时间，将来的光景。对于学生来说，未来是每个人在心中为自己勾画的一幅绚丽图画；是对可能成为现实的美好前景的殷切期待。想象未来，就是在心中描绘自己的未来之梦。既然是梦，就不一定会成为现实的东西。）所以，在想象未来时，可以大胆地让自己的思维在广阔无垠的空间里无拘无束地自由翱翔。想象未来世界的神奇，想象祖国百年后的瑰丽，想象外星人的来访，想象月球被建成避暑胜地，想象未来生活的高度自动化，想象自己成为尖端科学工作者……比如、在写《若干年后的见闻》时，就可以写“……她（他）身材矮小，头上凹凸不平而且没有头发，面目十分古怪，两眼放着金光偶尔呈绝色……原来是一位火星人。”（但在写想象未来的作文时，一定要以现实为基础，如果能根据已知的科学知识对未来做出推测，就更有说服力了。）

　　在这个环节，为了激发学生的兴趣，本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法，只是针对八九岁的孩子的特点，设计了说话到写话，而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、“小孩子尿床、做梦自己飞了、……”等梦中乐趣。（我让孩子们望着我的眼睛，问道：“谁因为自己在梦中上了厕所，而醒来时却尿床上了。”这下可热闹了，有孩子问我了，我大胆地告诉孩子们。有个男孩儿举手高高的，说：“自己昨晚还尿床了，他说，感觉自己很想上厕所，到处找厕所，非常着急，还好前面有棵大树，就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己，翻身起床，怎么被单湿了好大片，妈妈发现了，可他就是不承认，说肯定不是自己干的，因为自己记得很清楚，是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了，说：“指我看看，在哪棵大树下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大树呀，原来自己就是在做梦……孩子们都笑了。这下孩子们都争着说……（为了拓宽孩子的思维，我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维，孩子们说的内容可多了，其中一男孩说：“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空，和星星玩耍，和月亮说话，……）本人没有直接让孩子们走进文本，在这里安排了练笔。

　　出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是必须落到实处的，只有做到真正的阅读与写作的衔接，语文才会真正落到实处。（20分钟后，班上大部分学生完成了小习作，效果也不错的。）有一女孩写到：昨晚真好睡，不知什么时候进入了甜甜的梦乡……“懒虫”起床啦……原来是天亮了，妈妈在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五岁的时候，那天晚上，妈妈给我炒了蛋饭，我吃后，喝了很多水……还有一男孩儿写到，自己尿床了，想了很多办法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上，这样总算逃避了一次打……（孩子们的习作都很真实，也符合儿童的语言与心理。）告诉孩子们，想象作文就是梦。有的能实现，有的不能实现，有的是真实生活的再现，有的是因为真实的生活而出现的幻觉……“出示课题”《阿德的梦》，让学生带着兴趣走进文本，默读课文，自学生文中生字，图文结合复述文本内容。

　　本文中设计到很多大自然的奥妙，设计问题：我们真的能到火星上去旅游吗？查阅资料：（在整个太阳系中，火星被称为地球的“孪生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一个固态的行星，自转周期与地球相似，有大气，只是非常稀薄，也有卫，也有相应的四季变化，只是持续的时间差不多是2个地球年，也有两个极冠……所以，自19世纪以来，人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的拜访，结果却令人十分失望，火星天气极其寒冷，夏季平均气温是—60.2度，冬季平均气温为—120度，一年四季都是天寒地冻，火星上有云却不会下雨……所以到目前为止，我们是无法到火星上旅游的，但是人类对火星的探索是永远不会停止的。）

　　在阅读指导上，以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文，可以引导学生结合插图，一边默读课文，一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对未来科技发展的想象联系起来，鼓励学生大胆、无拘无束地自己插上理想的翅膀，尽情畅想未来世界的样子。（提示，我们未来的世界里没有污染，空气清新，冬天不冷，夏天不热，机器人随处可见，他们在清洁城市，修建楼房……我们坐在家里上课……）。这里安排学生大胆地说，多说，不能流于形式，多让学生展示自己的未来世界。

　　上完本课，效果还不错，应该达到了阅读与写作的衔接。在教学中，本人没有一味地去追求本课怎样完成，只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说，写、评价逐步渗透文本的意义，理解梦与幻想所存在虚构的东西。喜爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材非常符合儿童的年龄实际，在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主人公的生活，和主人公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦” “解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言，发展思维，培养语感，激发学生了解现代科学幻想的意识。根据本课的特点，教学中重点放在训练学生默读，粗知文章大意，展开想象的画面。着力引导学生读中感悟，读中想象，激发其对科学的兴趣和热爱，这是本课教学的主旨。

　　本课是一篇很好的构层性较严密的文章，非常适合学生习作构层的范例。如：每个自然段都是围绕一幅图来写的，也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。（第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上，想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带，从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。（本人在这个环节，以上的语言大体是学生的理解，本人作了可简可详的点拨，只注重了讲到为止，不需去强调。）

　　总的来说，语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施，失败中求得真理，真理中渗透探究，探究中寻求发展。

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇3

　　《阿德的梦》教学设计

　　一、学习目标：

　　1、会认12个生字

　　2、默读课文，知道课文的大意

　　3、有科学幻想意识。

　　二、教学重点：默读课文，知道课文大意。

　　三、课前准备：

　　1、上网查资料（科技知识）

　　2、多媒体课件

　　3、带字典

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　一、默读课文，自主识字

　　1、默读本文

　　2、圈出课文中的生字和新词，借助拼音读一读。

　　3、不懂的词语作上记号。

　　4、检查生字词朗读情况，多种形式读。

　　5、你觉得哪个字最难记，你是怎么记的。

　　6、不懂的词语，用不同方法解决。（交流、查字典、问老师）

　　7、儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。

　　二、默读本文，感悟梦境。

　　1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？

　　2、阿德梦见了什么？

　　3、小组交流朗读体会。

　　三、看图读文，感悟“梦”的奇。

　　1、随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

　　2、同桌交流体会。

　　3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”，你会用什么词语？

　　四、朗读全文，感悟实践。

　　1、分角色朗读全文，说一说从阿德的梦中，自己想到了什么。

　　2、闭上眼睛，一起做一个“白日梦”吧！让我乘上梦的翅膀（配乐）看看自己心中的未来世界是怎样的？

　　3、说说你的“梦”。

　　五、小结

　　只要你们努力学习，从养成仔细观察，善于思考的好习惯，一定能够“美梦成真”！

　　《阿德的梦》教学反思

　　杨守仙

　　乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上为个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛应该是非常活跃的吧。

　　本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇4

　　学习目标

　　1.会认“德”等12个生字。

　　2.默读课文，了解课文内容。

　　3.激发学生探索未来的兴趣。

　　教学重难点：阅读课文、认识十二个生字、粗知文章大意、展开想象。

　　教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、儿歌激趣，导入新课

　　1、课件出示儿歌

　　师：阿德爱做梦，梦见、，你们想知道吗？（想）今天就让我们一起走进《阿德的梦》。（板书课题，齐读）

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、听录音读课文。（想想课文讲了一件什么事）

　　2、自读课文，圈出生字，标段。

　　三、学习生字。

　　1课件出示生字。

　　2、去拼音生字，说识字方法。

　　3、出示词语，学生读词。

　　四、图文结合，了解课文内容。

　　1、指名分段朗读课文。

　　其他同学想：从哪一段可以看出是一场梦？（反馈）

　　2、默读课文，想想阿德都梦见了什么？

　　3、师：谁来说说？（点名，边总结便板书）

　　4、课件出示儿歌

　　师：看，老师把课文编成了一首儿歌，大家一起读一读吧！（生齐读）

　　5、师：阿德梦中的未来世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球、（指黑板）

　　五、小结。

　　1、师：你们想不想看看可视电话、太空、掌上电脑、是什么样子？（课件出示）

　　2、师小结。

　　六、板书设计

　　32、阿德的梦

　　火星旅游     定居月球

　　新型飞船    可视电话

　　掌上电脑    月球购物

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇5

　　在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。

　　原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

　　爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

　　如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢?

　　一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累

　　学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。

　　学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断;每周背一首古诗，并说一说古诗的意思;看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目;举行各种语文活动，如： “科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。

　　只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。

　　二、抓住机会，展开想象

　　老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。 我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事;母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在妈妈的怀抱，自由地游来游去;母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在妈妈的怀抱中顽强成长;母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。

　　三、仿编儿歌，培养想象力

　　在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。

　　如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人!

　　四、利用课本设计环节，进行想象

　　在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。

　　五、编写童话故事，写想象日记

　　学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。

　　有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。

　　为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”;在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。

　　没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的;即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。

　　小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇6

　　想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。 

　　在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段： 

　　师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！ 

　　生：（小组内交流） 

　　师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？ 

　　生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。 

　　师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。 

　　生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。 

　　师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。 

　　生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家…… 

　　师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。 

　　生：同桌交流。 

　　…… 

　　反思： 

　　在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。 

　　原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。 

　　爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实…… 

　　如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢？ 

　　一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累 

　　学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。 

　　学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；举行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。 

　　只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。 

　　二、抓住机会，展开想象 

　　老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在怀抱，自由地游来游去；母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在怀抱中顽强成长；母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。 

　　三、仿编儿歌，培养想象力 

　　在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。 

　　如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人！ 

　　四、利用课本设计环节，进行想象 

　　在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。 

　　五、编写童话故事，写想象日记 

　　学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。 

　　有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。 

　　为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。 

　　没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的；即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。 

　　小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。  

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇7

　　设计理念:

　　1,充分发挥学生的主体作用.课堂教学学生是主体,"教"致力于"学",服务于"学".根据教材的知识特点和学生的认知水平,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题探索,研究,发现结论,获取"真知",变被动接受为主动接受.

　　2,以让学生看,听,读,说等实践活动为核心,并通过合作交流把个体的,片面的认识趋于完整.

　　设计特色:

　　1,充分发挥了学生的主体作用.课堂教学学生是主体,"教"致力于"学",服务于" 学".我根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索,研究,发现结论,获取"真知",变被动接受为主动接受.

　　2,创造了想象的空间,培养了学生观察,思维,想象的能力.如在理解课文内容时,教师问:"未来的最新载人飞船是什么样子 ","请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 "……从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力.孩子们想得合情合理,切合实际,使"阿德的梦"这篇本来比较抽象,不易理解的课文 , 得到了应有的升华.

　　3,教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察,体验,交流自己的真实感受,通过师生,生生之间的平等沟通,合作交流,使学生的主体地位,主体能力,主体人格得到真实的再现.此外,我也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性.

　　教学目标:

　　1,知识与能力:会认12个生字.默读课文,知道课文的大意.

　　2,过程与方法:自学感悟,拓展延伸.

　　3,情感态度与价值观:激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识.

　　教学时数:两课时

　　教学重点:默读课文,粗知文章大意,展开想象.

　　教学难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.

　　教学准备:1,字词卡片; 2,课件

　　教法选择:自主识字,合作探究,朗读感悟.

　　教学过程:

　　一,激发兴趣,导入新课

　　课件播放动画片段:一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦.

　　问:动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉,做梦……)

　　是啊,此刻他正做着香甜的美梦,你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧!

　　齐读课题.

　　【由学生喜闻乐见的动画片导入,启发学生谈话,营造宽松的课堂气围.实现向课文内容的自然过渡.】

　　二,自主识字,初读课文

　　默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准.(要求:不出声,不指读.)

　　同桌合作玩连线游戏"找朋友".要求:将生字和正确的读音连起来,比一比,谁连得又快又准.

　　检测识字情况:

　　①(课件出示带拼音的生词)"谁愿意当小老师,带领大家读一读这些词语 "(抽生教读,老师正音.)

　　②(课件出示去掉拼音的生词)"拼音没有了,你们会读吗 "(请女生和男生比赛读.)老师评价.

　　③(课件出示生字)开火车读生字,并用该生字组一个词.

　　4,出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字.

　　阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型. 起飞时间还未到,可视电话传真情.

　　电话屏上见外婆,聊起畅销新车型. 预定新车无污染,动力来自太阳能.

　　飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行. 原来未系安全带,大叫一声梦惊醒.

　　【本课只有识字任务而无写字任各,结合本课重点指导默读的教学任务,在识字中就对学生的默读提出要求.此环节老师采取多种方式识字,就是为学生创设丰富多彩的情景,做到识用结合,及时巩固与积累.特别是儿歌的引入,还起到感知课文内容的作用,提高了教学效益.】

　　默读课文,思考问题:

　　①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦

　　②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括.

　　指名汇报:

　　①生:课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦.

　　②指名读第7自然段.

　　③生:这是一场神奇的梦.(板书:奇)

　　三,研读课文,感悟梦境

　　边听课文录音,边看图,思考:你从哪些地方感受到了这个梦的奇

　　四人小组展开讨论,并用一个或多个词概括回答( 奇),将讨论结果写在卡片上.

　　汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)

　　(一)教学第一自然段

　　(1)生:载人飞船奇,火星奇.(板书:载人飞船,火星旅游)指名读本段.

　　(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片,影象资料,体会科技的发展,时代的进步.

　　(3)展开想象:未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比,体会新科技的神奇.

　　(4)齐读,再次体会未来科技的神奇.

　　【由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题, 既实现了内容的过渡,又对学生进行了科技教育的渗透,激发了学生的好奇心.】

　　过渡:你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇

　　(二)教学第二自然段

　　(1)你能把第二段读给我们听吗

　　(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗

　　①"打发"是什么意思 (度过)

　　② 什么叫"可视电话" (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)

　　③阿德的外婆住在哪儿,(月球)我们住在地球上,外婆住在月亮上,真神奇啊.

　　(板书:定居月球,可视电话)

　　(3)指名读本段.

　　过渡:梦中,阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话,真是神奇.

　　(三)教学三, 四自然段

　　(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧.(课件播放录音)

　　(2)你听到了什么

　　(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时.

　　月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车.(板书:太阳能汽车)

　　老师想问一下,你们路上看见过汽车吧,一边行驶一边要排放尾气,污染环境,那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车,太阳能汽车,你们想象一下这是怎么样的汽车.家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照,就有热水了,太阳能计算机只要太阳一照就能使用了,不用用电.那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事.

　　(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有,多神奇啊!

　　(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆,读好它们之间的对话.

　　过渡:有了这么先进的交通工具,你想不想买一辆太阳能汽车来啊

　　(四)教学第五自然段

　　(1)你觉得可以怎么样买

　　(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的,他打开掌上电脑,知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的,你们瞧,老师讲台桌上的电脑那么大,那么笨重,可他的电脑却是那么小巧,真是不可思议,还有更不可思议的呢,你们瞧,他是怎么买的 )

　　(3) 进入月球最大的网络销售中心,进行网上购买.你们瞧,他坐在飞船上,只需动动手指就能把太阳能汽车买到了.(板书:月球购物,掌上电脑)谁愿意来读读这一段.

　　四,拓展延伸

　　1,课件展示多幅图片及神州五号,神州六号载人航天飞船升空的影像片段,教师描述,让学生感受现代科学技术的发达.

　　2, 闭眼,做"白日梦",畅想未来的世界.

　　3,指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界

　　4,结语.

　　【结合课文内容,引发学生想像,激发探索科学奥秘的兴趣和愿望.培养了学生的想像能力,表现能力,适时地将学生的学习引向生活的大课堂,体现学科整合思想和大语文观念.】

　　作业设计:你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界,并准备一段话作介绍.

　　板书设计:(板书周围为小朋友的即兴科幻画)

　　32,阿德的梦

　　载 人 飞 船

　　火 星 旅 游

　　定 居 月 球

　　可 视 电 话 奇

　　月 球 购 物

　　太 阳 能 汽 车

　　掌 上 电 脑

　　第 二 课 时

　　教学目标:

　　知识与能力:①巩固生字,教学第六自然段,全文朗读感悟.

　　②展示绘画作品,描述自己心中的"梦".

　　过程与方法:交流评价,拓展延伸.

　　情感态度与价值观:开展实践活动,继续培养科学幻想的意识.

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇8

　　学习目标:

　　1,会认12个字.

　　2,默读课文,知道课文大意.

　　3,有科学幻想意识.

　　学习重难点:

　　通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.

　　课前准备:

　　1,字词卡片

　　2,课件(课文插图),录音机,磁带.

　　3,彩笔,白报纸.

　　第一课时

　　一,情景导入,揭示课题.

　　1,谈话:

　　同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事.你们愿意听吗 (愿意)

　　2,创设情境,揭示课题

　　(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事 (板书课题)

　　二,默读全文,感知梦境.

　　要求:

　　(1)第一遍默读速度稍慢

　　1,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号.

　　2.汇报学习生字情况:包括字音,组词.

　　注意区别"型"和"形".型,模型,新型.形,形状,形式.

　　系,多音字.系(xì),关系;系(jì),系鞋带.

　　3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测.

　　4.用生字软件检测生字认读情况.

　　(2)第二遍默读,速度要加快.思考:

　　a,从哪个自然段可以看出是一场"梦"

　　b,阿德梦见了什么

　　(3) 小组交流读文体会.

　　阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么 归纳总结,板书:

　　火星旅游 定居月球

　　新型飞船 可视电话

　　掌上电脑 月球购物

　　三,看图读文,感悟"梦"的奇.

　　1,随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样.

　　2,课文中哪些新科技给你留下很深的印象 (生答,师板书)

　　3,同桌交流读书体会.

　　四,课文排序,积累词语.

　　课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列.

　　五,朗读全文,整体感知.

　　六,作业抄写生字

　　板书:

　　火星旅游 定居月球

　　新型飞船 可视电话

　　掌上电脑 月球购物

　　第二课时

　　一,复习检查

　　1,抽读生字卡片.

　　2,指名分段读课文.

　　二,朗读感悟,激趣升华.

　　1,朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么

　　2,说说你心中的未来世界是什么样的.

　　3,闭眼做个"白日梦"然后用彩笔画出自己心中的"梦".

　　三,巩固识字,练习朗读

　　1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语,句子,读一读.

　　2.指名分段读课文.集体朗读全文.

　　四,扩展活动

　　搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子.

　　汇报形式:图画,科学小品,手抄报等.

　　1,创办"我心中的未来世界"专栏.

　　2,课外阅读科学幻想故事.

　　板书:"白日梦" 大胆想象

　　您的位置:老百晓在线四册 阿德的梦 教学设计

　　《阿德的梦》教学设计之一

　　作者:辛兴小学 荆秋银

　　学习目标:

　　1,会认12个字.

　　2,默读课文,知道课文大意.

　　3,有科学幻想意识.

　　学习重难点:

　　通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.

　　课前准备:

　　1,字词卡片

　　2,课件(课文插图),录音机,磁带.

　　3,彩笔,白报纸.

　　第一课时

　　一,情景导入,揭示课题.

　　1,谈话:

　　同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事.你们愿意听吗 (愿意)

　　2,创设情境,揭示课题

　　(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事 (板书课题)

　　二,默读全文,感知梦境.

　　要求:

　　(1)第一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号.

　　(2)第二遍默读,速度要加快.思考:

　　a,从哪个自然段可以看出是一场"梦"

　　b,阿德梦见了什么

　　(3)小组交流读文体会.

　　三,看图读文,感悟"梦"的奇.

　　1,随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样.

　　2,课文中哪些新科技给你留下很深的印象 (生答,师板书)

　　3,同桌交流读书体会.

　　四,课文排序,积累词语.

　　1,课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列.

　　2,小组交流识字经验,发现识字方法.

　　3,找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住.

　　4,小组汇报识字方法.

　　五,朗读全文,整体感知.

　　第二课时

　　一,复习检查

　　1,抽读生字卡片.

　　2,指名分段读课文.

　　二,朗读感悟,激趣升华.

　　1,朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么

　　2,说说你心中的未来世界是什么样的.

　　3,闭眼做个"白日梦"然后用彩笔画出自己心中的"梦".

　　三,实践活动.

　　1,创办"我心中的未来世界"专栏.

　　2,课外阅读科学幻想故事.

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇9

　　★（人人必做）

　　一、连一连          

　　乘坐        亲人                打开        商品

　　看望        时光                睁开        电脑

　　打发        电话                预订        鞋带

　　拨通        飞船                系好        眼睛

　　二、划去每一组中不是同类的词

　　飞船      火星      月球      太阳

　　电脑      电话      电线      电视机

　　汽车      火车      轮船      车站

　　三、选择正确的读音

　　载（zài  zǎi）人飞船     打发（fā   fà）          移居（jū  jù）

　　系（jì   xì）安全带     兴（xìng   xīng）奋      背（bèi   bēi）后

　　四、加标点

　　1、（  ）哎呀（  ）阿德大叫一声（   ）睁开眼一看（  ）原来是一场梦（   ）

　　2、（  ）呜(  )(  )飞船长鸣一声飞向太空（   ）

　　3、春天到了（  ）百花齐放（  ）百鸟争鸣（  ）真美啊（  ）

　　★★（部分学生做，既优等生也必须做）

　　五、将词语排成句子

　　1、研制  汽车  太阳能  人们  将来

　　2、可视电话  人们的  受到  新型  欢迎

　　3、必须  安全带  人们   飞机上  在  系好

　　★★★（选做，既优等生也可不做）

　　三、品味探究

　　1、阿德梦中的未来世界奇妙在哪里？（至少写出三点）

　　2、你心中的未来世界是什么样子的？

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇10

　　一、教材简析

　　《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。

　　本文是略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、略知文章大意、展开想象，以及借助儿歌识字等方面。

　　二、教学要求

　　知识和能力：

　　1.能认读10个生字；

　　2.能默读课文，理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。

　　过程与方法：

　　1.运用多种方法掌握生词；

　　2.通过默读，知道课文大意；

　　3.利用小组交流，培养科幻意识；

　　情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。

　　三、教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 跟老师书写“梦”，读，说说你用什么好办法记住它，老师也有一个好办法：夕阳落在树林下，组词，越多越好.

　　2. 孩子们，你们都做过梦，梦很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课我们就一起来分享《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。

　　3. 通过预习，小朋友发现了这是一篇略读课文，你们有信心自己读懂它吗？

　　二 、初读课文，整体感知

　　要求：读准字音、看清字形，流利地朗读课文。

　　三、创设意境，积累生字

　　1.这一课里面有很多的生字，你们都认识了吗？我们请一些能干的小老师来领同学认一认。

　　2.这些生字同学们都认得很好，老师这里有一首儿歌，如果你能读会她，你就掌握了这一课所有的生字，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　3.出示儿歌，自读，齐读，巩固识字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。

　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。

　　飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　四、美读课文，感悟梦境

　　儿歌读得真好，看来同学们的生字掌握得很不错，相信你们的课文会读得更好。看读书提示：

　　1.请同学们拿出笔默读课文，一边读，一边作记号，一边思考：

　　1、从课文的哪个自然段看出这是一场梦？用一个词语来说说是个怎样的梦？（神奇、奇妙、不可思议）

　　2、阿德的梦里有几件神奇的事情？并把它画下来。

　　交流：齐读、指导看图，表情、动作、语言，谁能连起来说一段话。

　　[习作上要求一二年级“写想象中的事物”。课文中这是个空白点，安排看图写话训练，不仅发挥学生的想象能力，更重要的是引导孩子能够根据图画完整地说一段话。]

　　随机板书：神奇

　　2. 指名回答，教师相机板书。 （载人飞船 火星旅游 可视电话 定居月球 掌上电脑 月球购物）

　　3. 下面老师来挑战大家：你能用一句话说说阿德梦见的是一件什么事？提示：阿德乘坐（     ）到（    ）上旅游，它拨通了（ ）跟（     ）上的外婆聊聊天。[目的是训练学生初步用简单的几句话概括文章主要意思的意识。]

　　4. 阿德和外婆说了什么呢？下面就请同学们与你的同桌合作，一个读外婆的话，一个读阿德的话，体会他们的心情。自由组合朗读。

　　指导朗读对话。

　　指导学生朗读长句：如果把这句话断开读的话，你说应该在什么地方断？指名朗读。

　　5、分角色朗读。

　　6、师生合作朗读。

　　五、扩展阅读，升华思想

　　1.刚才我们一起畅游了阿德的梦，同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？其实早在40年前，美国研制的“土星5号”火箭就6次将宇航员送到了月球上，它就是目前世界上最早发射成功的国家之一。

　　我们中华民族也有一个美好的飞天梦，有人已经圆了中华民族五千年的飞天梦。同学们请打开你们手中的资料袋，你第一篇，注意要用心读，用脑想，你明白了什么？

　　2交流，用

　　我知道---------------根据学生的回答随机出示时间、地点、谁、干什么、结果怎样，对照板书把文章的主要意思用自己的话说完整。

　　3.同学们刚才说得真好，老师也有话想说（出示课件：中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！）请全体同学起立，很自豪、很骄傲地读出这三句话！

　　六、说话训练，发散思维。

　　同学们，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？[在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。]

　　七、总结全文

　　你们心中的未来世界真是太奇妙了，它代表了你们美好的梦想，要想实现这个美好的梦想，我们首先要学好知识，因为知识是------------只要有了知识这一翅膀和桥梁，相信你们一定会梦想成真的。板书：梦想成真！

　　最后，老师送给大家一句话：科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代！

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇11

　　【学习目标】

　　1、会认12个字。

　　2、默读课文，知道课文大意。

　　3、有科学幻想意识。

　　【学习重难点】

　　通过品读课文，引导同学从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　【课前准备】

　　1、字词卡片。

　　2、课件(课文插图)、录音机、磁带。

　　3、彩笔、白报纸。

　　第一课时

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、谈话：

　　同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)

　　2、创设情境，揭示课题：

　　(放课文录音)快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事?(板书课题)

　　二、默读全文，感知梦境

　　要求：

　　1、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

　　2、第二遍默读，速度要加快。考虑：

　　⑴　从哪个自然段可以看出是一场“梦”?

　　⑵　阿德梦见了什么?

　　⑶　小组交流读文体会。

　　三、看图读文，感悟“梦”的奇

　　1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与实际说的不一样。

　　2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答，师板书)

　　3、同桌交流读书体会。

　　四、课文排序，积累词语

　　1、课件出示课文连环画，让同学自读全文后按顺序排列。

　　2、小组交流识字经验，发现识字方法。

　　3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。

　　4、小组汇报识字方法。

　　五、朗读全文，整体感知

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、朗读感悟，激趣升华

　　1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自身想到了什么?

　　2、说说你心中的未来世界是什么样的。

　　3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自身心中的“梦”。

　　三、实践活动

　　1、兴办“俺心中的未来世界”专栏。

　　2、课外阅读科学幻想故事。

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇12

　　学习目标：

　　 1、会认12个字。

　　2、默读课文，知道课文大意。

　　3、有科学幻想意识。

　　学习重难点：

　　通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　课前准备：

　　1、字词卡片

　　2、课件（课文插图）、录音机、磁带。

　　3、彩笔、白报纸。

　　第一课时

　　一、情景导入  ，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

　　2、创设情境，揭示课题

　　（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

　　二、默读全文，感知梦境。

　　要求：

　　（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

　　（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

　　A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

　　B、阿德梦见了什么？

　　（3）小组交流读文体会。

　　三、看图读文，感悟“梦”的奇。

　　1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

　　2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

　　3、同桌交流读书体会。

　　四、课文排序，积累词语。

　　1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

　　2、小组交流识字经验，发现识字方法。

　　3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

　　4、小组汇报识字方法。

　　五、朗读全文，整体感知。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、朗读感悟，激趣升华。

　　1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？

　　2、说说你心中的未来世界是什么样的。

　　3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

　　三、实践活动。

　　1、创办“我心中的未来世界”专栏。

　　2、课外阅读科学幻想故事。

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇13

　　针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，冯老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

　　本课教学有两个特点：

　　1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体， “教”致力于“学”，服务于“学”。老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。。

　　2、创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生个个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。

　　原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

　　爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇14

　　学习目标

　　1.会认“德”等12个生字。

　　2.默读课文，了解课文内容。

　　3.激发学生探索未来的兴趣。

　　课前准备

　　1.有关宇宙知识的视频资料。

　　2.生字认读卡片。

　　趣味导入  

　　同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。

　　初读课文，了解课文内容

　　阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书：

　　火星旅游 定居月球

　　新型飞船 可视电话

　　掌上电脑 月球购物

　　再读课文，学习生字

　　1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

　　2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。

　　注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

　　系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

　　3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

　　4.用生字软件检测生字认读情况。

　　合作学习，扩展知识

　　1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

　　2.汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）

　　3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。

　　巩固识字，练习朗读

　　1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

　　2.指名分段读课文。集体朗读全文。

　　扩展活动

　　搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

　　汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇15

　　教学目标：

　　1.认识“德”等12个生字。

　　2.默读课文，知道课文内容的大意。

　　3.有科学幻想意识。

　　教学重点：

　　认识12个生字。

　　教学难点：

　　默读课文，知道课文大意。

　　教学过程：

　　一、引梦，揭示课题

　　1.同学们，你们做过梦吗？谁愿意把自己的梦和大家分享一下？

　　2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。

　　二、自主识字，初读梦境

　　1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。

　　2.检测识字情况，出示词语认读。

　　品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带 （指名读，领读，齐读。）

　　3.重点讲解。

　　区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。

　　多音字：系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

　　4.同桌互读课文，及时正音。

　　5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么？你觉得这是怎样的梦？

　　（有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板书：奇）

　　三、研读课文，感悟梦境

　　1.他的梦到底奇特在哪里呢？默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。

　　2.小组交流：说说你认为奇特的地方？为什么觉得它奇特？可以与我们现实生活进行对比。

　　（一）载人飞船 火星旅游 移居月球

　　课件 出示第一自然段：说说奇特在哪里？

　　（1）载人飞船

　　（2）火星旅游

　　补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

　　通过老师的介绍，你知道了什么？火星上温度低，环境差，不适合人类居住。

　　师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！

　　过渡：还奇特在哪里？

　　（3）移居月球：从地球上转移到月球上去居住。

　　我们一起来读一读（齐读）。

　　（二）可视电话

　　课件出示第二自然段：说说奇特在哪里？

　　（1）什么是可视电话？有什么优点？

　　师：你从哪里知道？

　　（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！

　　指名读本段，学生评价。

　　（三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车

　　（1）第三、四、五段，说说奇特在哪里？

　　①两个小时： 时间短，速度快。

　　资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。

　　谁来读出飞船的速度快！ 一起读这句！

　　②无污染的太阳能汽车

　　A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

　　B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。

　　师：多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊！

　　（2）同桌分角色朗读外婆和阿德的对话（进行长句的指导，读通，读顺。

　　（3）指名分角色朗读，男女生对读。

　　（四）掌上电脑 月球购物

　　课件出示第6自然段：说说奇特在哪里？

　　（1）掌上电脑，有什么优点呢？（体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！）

　　（2）月球购物 （在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊！）

　　我们一起来读一读（齐读）。

　　四、扩展阅读，升华思想

　　1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？

　　2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘！

　　五、作业布置

　　完成练习册上的相关习题。

　　板书设计：

　　32 阿德的梦

　　准备乘新型飞船 :火星旅游 月球探亲

　　飞船起飞前：可视电话 太阳能汽车

　　掌上电脑

　　新型飞船起飞：从椅子上滑下来

　　科幻神奇美好

　　未来我们创造

小学二年语文下册：《阿德的梦》教学设计 篇16

　　一、学习目标：

　　1、认识本课12个生字。

　　2、读课文，知道课文大意。

　　3、培养学生，要有科学幻想意识。

　　二、学习重难点：

　　通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　三、教学准备：

　　1、字词卡片

　　2、课件（课文插图）、录音机、磁带。

　　3、彩笔、白报纸。

　　第一课时

　　（一）情景导入，揭示课题。

　　1、谈话：

　　同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

　　2、创设情境，揭示课题

　　（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

　　（二）默读全文，感知梦境。

　　要求：

　　（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

　　（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

　　A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

　　B、阿德梦见了什么？

　　（3）小组交流读文体会。

　　（三）看图读文，感悟“梦”的奇。

　　1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

　　2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

　　3、同桌交流读书体会。

　　（四）课文排序，积累词语。

　　1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

　　2、小组交流识字经验，发现识字方法。

　　3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

　　4、小组汇报识字方法。

　　（五）朗读全文，整体感知。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　（二）朗读感悟，激趣升华。

　　1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？

　　2、说说你心中的未来世界是什么样的。

　　3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

　　（三）实践活动。

　　1、创办“我心中的未来世界”专栏。

　　2、课外阅读科学幻想故事。