《比尾巴》公开课教案
《比尾巴》公开课教案（通用13篇）
《比尾巴》公开课教案 篇1
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
[一]、游戏导入新课。
1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗？老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（口令：动物大王谁来做？）
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
3、相机出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后再继续“动物大王谁来做？）
师：同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？
ppt出示动物图片
4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场比赛，名字叫“比尾巴”（板书课题）。
[二]、认读生字
1、师：平时小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得老虎大王举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了?
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片
师：你认识他们的名字吗？注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令：老虎大王谁来做？
男生女生分别做老虎大王读生词。
4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗？
ppt出示不带图片的生词
口令：火车火车哪里开？
生开火车读生词。
5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收？不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦！
出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。
6 、师： 同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是？
出示“公”生字卡片，认读。
再出示“松”生字卡片，认读，组词。
师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗？用什么方法记住他们？（口令：双胞胎的朋友谁来做？加一加、减一减、编一编）
出示“巴”生字卡片，认读。
再出示“把”生字卡片，认读。
师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢？（加一加、减一减）
[三]、课间操
师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间！
播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。
[四]、学习课文
1、师：大家感到幸福吗？老师也感到幸福，因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁？和小动物们打声招呼吧！想和他们一起比赛吗？赶紧打开课本83页，读一读。
生自由读课文。
2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几场比赛？
播课文动画朗读。
生：共举行了6项比赛。
3、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。
齐读。
4、师：大家可真心急，拼命地问我比赛结果，别着急，老虎大王说比赛结果早就出来了，你听？
师范读课文前两节。配合ppt图片。
5、师：这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？老虎大王谁来做？老师来做观众，我问，你答。
分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。
7、角色扮演
师：真佩服咱们班44只小老虎，把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题，他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照，可以吗？
请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者，问问题。
9、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！
播课文动画歌曲。
10、大家起立齐唱歌曲。
[五]、写字
1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害！
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、师：今天44个老虎大王表现出色，学习也学得累了，老师奖励老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》儿歌。
4、小结：
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。
《比尾巴》公开课教案 篇2
广东省江门市北郊中心小学 赵畅
一、教学目标 ：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：认识动物尾巴的特点。
三、教学难点 ：培养学生的发散思维。
四、教学准备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程 ：
（一）导入 。
1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。
2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
（二）、初读课文。
1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。
3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）
4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）
（三）、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？
2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。
6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。
9、问：你还知道有什么长，什么短吗？
10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）
11、看黑板的板书来读第二节。
（四）、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。
3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读，指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？
（五）、学习第三、四节。
1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？
2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。
3、问：你还想到什么？
4、指导朗读：男、女分组读。
（六）、做游戏《找朋友》。
1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？
2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。
4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
（七）、练习（画一画）。
1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
（八）总结全文。
七、板书设计 ：
长 ？ 猴子
短 ？ 兔子
谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠
弯 ？ 公鸡
扁 ？ 鸭子
最好看 ？ 孔雀
◆[2004
《比尾巴》公开课教案 篇3
【课前透视】 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 识字是一年级教学的重点，本课将采取分散识字的办法，化难为易。一年级学生注意力容易分散，有效注意时间短。教学中要从学生的兴趣出发，创设情境，采用多种方式，让他们始终处于积极的情感思维状态中，感受阅读的快乐。充分体现学生的主体地位，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、认识10个生字，认识“鸟”字旁。会写“车”字。 2、正确流利地朗读课文一、二节，能 背诵。读好问的语气。 3、 了解一些动物尾巴的特点。 【教学重点】 【教学难点】
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片、动物图片。
【教学流程】
一、创设情境导入
（课件出示动物王国图）今天，森林里的动物王国特别热闹，那里要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
二、快乐学写生字“车” 师过渡：动物王国的国王邀请我去主持这场比赛。我说，我舍不得离开我的学生，除非把他们也带上，我还想请孩子们当比赛的裁判长呢。国王想了想，说好吧，不过得闯过一个关，是什么呢？ 1、课件出示“我会写 车” 2、读“车”的音，观察字形，说说该怎样写好这个字。 3、给“车”找朋友。 4、师范写，生书写。 过渡：小朋友们顺利过关了，坐上我们的车赶快出发吧。 三、图词结合，认识生字“猴、松鼠、公、鸭” 过渡语：今天参赛的选手们有哪些呢？叫对了它们的名字，就可以把它们请出来了。 1、出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的卡片，生借助拼音读词认字。开火车认读词语。 2、去掉拼音，再请生认读。 3、课件出示动物图，图词对应，生再喊它们的名字。 4、凸现五个生字，以小组为单位，讨论怎么记住这几个字。想想谁的办法好，告诉班级小朋友。 四、情趣引路，学文识字。 过渡语：比赛分两场进行。首先上场的是猴子、兔子和松鼠。亲爱的裁判长们，你们准备出什么考题呢？ 1、生交流，师相机出示文中第一小节的三个问句。 2、生练读后指名读。 3、老师也想来读一读（范读）。我想把主持的机会让给你们，谁能把这三个问句读得最好，谁就来主持这次比赛。生在竞争的氛围中把问句读得更好。 4、比赛的结果如何呢?出示第二小节。请所有裁判长宣布比赛结果，即齐读该小节。识记生字“短、把”。（结合词语“长、短、一把伞”） 5、你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。 你还知道有什么长，什么短吗？ 6、了解动物尾巴的作用。 7、采用多种形式读一、二小节。（同桌对读，分组赛读，男女生对读，自愿请朋友读）。边赛读边进行评议。师适时点拨。试着背诵。 五、总结 今天的比赛真热闹，下节课的比赛将会更加激烈。因为除了小动物要进行第二场比赛之外，我还要评选最佳裁判长，看谁既能编写比赛项目，又能公布比赛结果。小朋友们课后赶快去准备准备吧。 【教学目标】 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【教学重点难点】 重点：练习朗读和认字。 难点：读好问句。 【教学准备】 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。 过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀……到了，睁开眼睛，你看到了什么？ 二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点 1、师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们向小动物问声好！ 如：小动物，你好！ ⑴ 指导学生观察 ⑵ 师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？ 生答，师相机张贴动物图片。 ⑶ 师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。 指名向动物打招呼。如：松鼠，你好！ 练习说话：（ ）、（ ）和（ ）来参加比尾巴。 2、初步了解这六种动物尾巴的特点 ⑴ 师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。 ⑵ 学生观察后发言。 ⑶ 师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（“一、二、三，我真棒！”）。 过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到83页，我们来读一读吧。 三、初读课文，认识生字 1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。 过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：“我会读！” 2、借助图认识生字 出示：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词。 四、学习课文问句 1、动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？ （六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？） 2、师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。） 3、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号） 学生试读。 小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。 五、学习答句部分 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片） 师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。 六、感情朗读，指导背诵 1、男女生分读问句和答句。 2、表演朗读 ⑴ 抽生上台表演朗读。 ⑵ 全班学生表演读。 七、拓展运用 师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。 1、学生上台给动物贴尾巴。 2、说说这些动物尾巴的特点。 3、用谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。 八、总结本课，情感升华 1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！ 2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！ 九、指导书写“云、公、车”3个字 1、出示有田字格的小黑板。 2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。 3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。 4、学生描红，练写。 教材分析 《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 课时目标： 1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、鸟字旁、八字头”。 2、能正确地朗读儿歌。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 教学重难点：练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 课前准备：大森林动物比赛场景、动物图片、动物带拼音字条、礼品盒和生字卡片 教学预设: 第一课时 一、情景创设 谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景说）今天一大早，森林里可热闹啦！小动物在进行激烈的比赛，到底是什么比赛呢？你们想知道吗？小朋友自己拼一拼就知道了。 1、出示拼音课题bǐwěi bɑ，让学生拼一拼，读一读。个别读，齐读。（重点指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字 比 尾 巴，学生跟着书空。（再指名读） 3、师小结：原来是比尾巴比赛，小朋友想去看看吗？ 二、初读课文 圈读生字 师：动物王国也想请小朋友去观看这次比赛，不过有个要求，就是能找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们想去吗?好的，请小朋友把书翻到83页，借助拼音仔细读一读，然后用自己喜欢的符号找出本课的生字宝宝。 1、 学生借助拼音自读课文。 2、交流找出的生字宝宝，当小老师带领同学读一读。（让学生看实物投影） 三、识记生字 师：不错，小朋友学得认真，读得也标准，我代表动物王国的动物们邀请大家，我们一起出发啦！ 1、现在我们已经到了比赛现场，谁来告诉大家，参加比赛的小动物都有些谁？ ⑴学生回答，教师贴这种动物画。 (2)现在，主持人要进行点名了，因为比赛马上就要开始了。老师这里就有比赛选手的名字，谁来当当主持人，点点名。（把动物拼音卡片贴在动物图的下面） ⑶带拼音集体点名、个别学生点名。（读读动物的名字） 公(gōng)鸡(jī) 松(sōng)鼠(shǔ) 猴(hóu)子(zi) 鸭(yā)子(zi) 孔(kǒng)雀(què) 兔(tù)子(zi) ⑷教学“鸭”：这个字是什么结构，哪部分你已经认识了的——鸟，这说明鸭子也是一种鸟类，那右边鸟字就是今天我们要认识的新偏旁朋友——鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。 ⑸教学“松”和“公”： a、出示“松”：问学生，这个字可能跟什么有关？你用什么办法记住它？ b、出示“公”：认识新偏旁“八”字头 ⑹不带拼音小组开火车读，集体读。 公鸡 松鼠 猴子 鸭子 孔雀 兔子 2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话) 四、学习课文1——2小节 (1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。小评委们，动物的尾巴要怎样比呀？比什么呀？请小朋友看书83页，我们今天先学习第一二小节。 (2)学生说说比赛的内容。教师随机出示表示动物尾巴特点的生字进行学习。 如教学生字“短”，齐读，指名读，当小老师领读。认识新偏旁“矢”字部。再让学生用“短”说一句话。(指导说完整话) 比较“把”和“巴” ⑶学习疑问句：让学生说说第一节中藏着的一个共同的秘密，就是问号，是用来发问。读这样的句子时，最后的语气要稍稍往上扬。 ⑷师生配合朗读课文1——2小节，男女生读，个别生赛读，挑战读。 五、书写指导 1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，小动物们送给了我们一份礼物，教师打开包装精致的礼品盒，(出示：云公)生齐读，给生字宝宝找找朋友，或者说一句完整的话。 2、仔细观察，说说你发现了什么?教学新笔画“撇折”，教师范写学生书空。 2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口大小要适度) 3、学生书空，描写，集体交流。 六、总结： 小朋友们，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 七、布置作业（采用星级制，不同程度的学生完成相应的作业。有能力可以跳级。） 1、写一写：把我会写的生字端端正正的写两个，并请家长评一评。 2、读一读：把课文正确、有感情地读给家长听。（后进生的作业） 能流利、有感情地背诵课文。（中上水平学生要同时完成一、二星级的作业。） 仿照课文的格式写写动物身体器官的比赛，《比耳朵》、《比眼睛》、《比嘴巴》试着写一写。（中上水平学生完成二星级作业后，根据能力争取完成三星级作业。） 《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了让教学更符合一年级学生的年龄特点，在教学过程中，我使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬。通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 本次教学重点应该是识字。我通过让学生做小老师、合作学习等方式激发他们的学习兴趣，每个字的点拨各有侧重。教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。主要通过朗读训练，来让学生熟读成诵。 感觉遗憾的是，写字教学未能穿插在课堂。看来，新教材的课在教学环节的设计上不能有半点拖沓，这样就会获得更完整、更理想的课堂教学过程。 教学实录片段一 师：这是一场有趣的比赛，小朋友想不想跟老师一起去看看？让我们先看看参加这场比赛是哪些选手。（出示动物名音节） 生全神贯注地拼读着音节 师：谁来认一认？ 生（迫不及待）：我来我来……（学生回答时，及时正音） 师（出示动物图片及名称）一齐来认一认。 生齐拼读。 师：你能连起来告诉大家吗？注意说到最后一个时在前面加上“和”。 生：今天来参加这场比赛的有猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡和孔雀。 师：你真行！一下子把来比赛的动物全认出了，而且表达得十分清楚。再请一位小朋友试试？ （又一位小朋友说了） 师：说的也很不错，语言连贯。全班小朋友也学着说一说。 师：时间差不多了，选手们怎么还没出场？（出示重新排列过的未注音的词语）看，这是它们的出场名单，谁来叫叫它们？ 生纷纷举起小手，很自信的样子。 师：请你来。 生：猴子。 师：好！请你再帮个忙，把它找出来。 生（上讲台寻找图片贴在黑板上）：我找到了猴子。 教室里一下子热闹起来，积极争取着。学生依次找到了对应的图片，并贴在了墙上。 师：动物的名字里有两个生字宝宝，小朋友会读吗？ 生立刻拼读出来。 师：看看这两个字有什么相同的地方？ 生：都有“鸟”字。 师：对！你的眼力真好！这叫“鸟字旁”。 生跟读。 师：有这个偏旁的字多数与鸟类有关。你还知道哪些的“鸟字旁”字。 生：我知道鹅，白鹅的鹅。 生：我知道鸦，乌鸦的鸦。 生：我知道鹊，喜鹊的鹊。 生：我知道鸽，鸽子的鸽。 师：（边听边板书）老师向大家介绍一个字，你认识吗？（鸵）什么鸵？ 生：骆驼的驼。噢，不对，骆驼不是鸟，是鸵鸟的鸵。 师：你们说对了。请注意这“鸟”字在不同的位子写法稍有不同。在左时最后一笔变提，在右是只要注意让位就行。 生边看老师写边小声地跟说着。 分析： 为了让学生认识六个词语和两个生字，设计了“认选手，叫名字”这样一个环节。学生通过拼读复习了拼音，又通过图字对照，初步记住了字词，最后通过“看名字，找一找”的方法，再一次记住了这些字词。对于“鸡、鸭”两个生字，让他们用找相同点的办法认识了“鸟字旁”，并进行扩展识字，同时还让学生了解了书写的一些初步知识。由简到难，层层深入，让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了说完整的话。 教学实录片段二 师：如果你是评委，你会怎样评选？（出示：我认为 的尾巴 ） 甲：我认为猴子的尾巴长。（说着把“长”字卡片贴在了猴子图下面） 乙：我认为兔子的尾巴短。（说着把“短” 字卡片贴在了兔子图下面） 丙：我认为孔雀的尾巴像一把伞。（说着把“伞” 字卡片贴在了孔雀图下面） 下面有些骚动 丁：我认为鸭子的尾巴扁。（说着把“扁” 字卡片贴在了鸭子图下面） 戊：我认为公鸡的尾巴弯。（说着把“弯” 字卡片贴在了公鸡图下面） 己：我认为松树的尾巴好像一把伞。（说着把“伞”的卡片贴在了松树图下面） 师：看比赛结果出来了！（出示六个句子）轻声读一读。 生捂着嘴轻声地读着句子。 师：谁来公布结果？ 生大声地读了六句话。 （有几个学生举手了） 丙：我发现我刚才说错了。孔雀的尾巴应该像一把扇。松树的尾巴才像一把伞。 师：那你重新来贴贴吧。 师：（指板书）：孔雀的尾巴好像一把扇。这个“扇”写出孔雀尾巴的样子，和“长、短、扁、弯”这几个词语一样。松树的尾巴好像一把伞。什么伞？ 生：降落伞。 师：是呀。“松树的尾巴好像一把伞”是写了松鼠尾巴的—— 生：作用。 师：你们真聪明！ 师：看着板书，谁再来说说结果？ （指名说 齐说） 师：请男生问女生答。 分析： 通过试做评委，对照结果，自然而然地理解了“长、短、扁、弯、好象一把伞、好像一把扇”的意思。更加深了对课文内容了解。学生积极参与，人人能体会成功的喜悦。 教学实录片段三： （出示图片及句子：燕子的尾巴 ） 师：谁来填一填？ 生甲：燕子的尾巴像剪刀。 生乙：燕子的尾巴像一把剪刀。 生丙：燕子的尾巴像一把黑色的剪刀。 师：你们太棒了！一个比一说得具体。你们还知道哪些动物的尾巴的特点？ 生甲：我知道小黄狗的尾巴会说话。 生乙：我知道小壁虎的尾巴能再生。 生丙：我知道啄木鸟的尾巴像支架。 师：老师也收集了一些资料（出示画面：动物的尾巴）我们先来认识一下他们。 师：谁能找个小伙伴，用文中的形式，做个“我问你答”的游戏。 1、生问：谁的尾巴好像一条钢鞭？ 生答：老虎的尾巴好像一条钢鞭。 2、生问：谁的尾巴细又长？ 生答：壁虎的尾巴细又长？。 3、生问：谁的尾巴好像警报器？ 生答：鹿的尾巴好像警报器。 师：说得真好！把你们说的合起来就是一首儿歌了呢。 生很高兴的样子，还有很多人跃跃欲试。 师：老师想奖励你们猜几个谜语 逐一出示：（1）小货郎，不挑担，背着针，满处窜。（刺猬） （2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸） （3）头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。（鹿） （4）不是狐狸不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚。（狼） 学生非常兴奋。 师：是呀，动物除了尾巴，各自还会有其他的特点。 （出示图片及句子：小白兔的眼睛 大象的鼻子 ） 生：小白兔的眼睛红红的。 生：小白兔的眼睛像樱桃。 师：你很会动脑筋，有了颜色、形状的感觉。 生：小白兔的眼睛像红宝石。 师：又多了份晶莹剔透的感觉。 生：大象的鼻子长长的。 生：大象的鼻子像喷水管。 师：课后我们也来做回小诗人，可以就动物的尾巴特点编写，也可以抓住动物的其他特点编写几句。 分析： 素质教育的核心目标是培养“创新精神与实践能力”的。在教学时，挖掘课文中含有创造思维能力培养的因素，孩子通过比较以及联系自己生活中的所见知道了动物尾巴的特点，学习用“___的尾巴____” 说话，即是对课文内化的表现。启发学生进行观察、发现动物除了尾巴，各自还会有其他的特点，提高学生观察力、使学生的想象力升华，在潜移默化中开拓学生的思维，培养他们的创造性思维。 总评： 学习了《有效教学艺术》感触很深。应用备课艺术是学习和运用教学艺术的起点。在应用备课艺术中写到：只有让学生起兴，才能进一步使其感兴趣；只有让学生好奇，才能使其产生兴趣；只有活跃其思维，才能产生趣味性的问题；只有开发学生的潜在智能，并给他们提供展示的机会，才能帮助他们自主构建学习兴趣。 在设计教案时，我首先考虑的是在教学中如何运用有效的教学策略及艺术，引发学生强烈的好奇心，并使这种好奇心转化为旺盛的求知欲，充分调动学生思维的积极性，创造条件使学生产生主动的思维倾向，提高学生的创造性思维能力。首先是为学生创设一个轻松和谐的学习情境，如导入时播放动人的旋律，展现美丽的画面，用轻柔的言语，把学生带进了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。教学又不可一成不变，因此在复习字词环节设计一个“帮助小猴过河”的游戏，既满足了学生热心、好表现的心理，又达到了巩固字词的目的。当一个学生对某种知识产生兴趣时， 他才会积极主动且心情愉快地去学习，在拓展环节以奖励猜谜语为过渡引出“动物除了尾巴，各自还会有其他的特点”，学生在这一过程中获得了多重的体验——作为奖励他们感到前一段学习获得了肯定，有满足感；做猜谜语活动他们活跃了思维，放松了紧张，获得成功感；同时也激发了潜在智能，他们很自然地进入下一环节的学习，并充满自信。 有计划地组织小组学习，主动与互动相结合，就能为他们提供思维摩擦与碰接的环境，为学生的学习搭建了更为开放的舞台，使他们获得成功和喜悦，更乐于去进行创造学习。学生在独立思考的基础上小组合作，有利于思维的活跃。学六个问句时，让学生采取小组合作的方式进行学习。事先制作好要求明确的学习单，小组成员按学习单上的要求进行学习。每个人都有发表意见及展示的机会，同时也增进了与人交往、协调的能力。 把一些有效的、孩子们喜闻乐见的语文活动形式引进课堂教学，让语文教学充满情趣，充满乐趣，充满活力。学生在课堂上不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。 一、导语 ： 孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？ 没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？ 二、揭示课题： 师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号） 师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） 三、学习问句部分： 1、 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。 2、 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 课例： 生甲：兔子的尾巴很短。 师： 观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？ 生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。 生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。） 3、 师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？ （六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？） 师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。） 4、 师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号） 学生试读。 小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。 四、学习答句部分： 1、 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片） 师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。 课例一： 生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！ 生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。 生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。 生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。 CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。 师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。） 课例二： 生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？ 师： 你们认为呢？ 生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？ 生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？ 生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！ 师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。） 师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？ 例：师问：谁的尾巴长？ 生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同） 2、 师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。) 五、回到课文： 师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成） 师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。 师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬） 六、扩展： 师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。 1、 学生上台给动物贴尾巴。 2、 说说这些动物尾巴的特点。 3、用谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。 课例： 生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。” 生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的发言略） 师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！ 片段一： 师：请同学们标出儿歌几个小节？ 生：课文有四个小节。 师：请男同学读第一小节，女同学读第二小节，男同学再读第三小节，女同学读第四小节。 （这样安排的目的是让学生自己发现本课特殊的构段方式：三问三答，培养学生读书时边读边思考的好习惯。由于在学前边的课文时，我有意进行过多次这样的训练，所以，还没等读完课文，很多孩子都举起了手。） 师：（指名）你想说什么？ 生：我发现，我们男生读的都是问的，女生读的都是回答的。 师： 小动物们在举行“比尾巴”的活动，哪些动物参加了？请你边读课文边用方框标出来。 （这是在进行阅读理解的训练。以后孩子们将会做阅读理解的练习题，它与作文并列为语文教学的两大难题，很多孩子不会边读边思考，不知道短文的重点，不会使用给出的符号，从低年级训练将会减缓中年级学习时的难度。） 生：一共有六种动物，猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 师板书动物的名字。 师：它们从尾巴的哪些方面比呢？ 生：长、短、像一把伞、弯、扁、最好看。 （师相机板书在对应的动物后面） 师：那么，老师来问你们，谁的尾巴长？ 生：猴子的尾巴长。（声音平平） 师：谁的？ 生：猴子的尾巴长。（突出了“猴子”） 师：哦，这次我听出来了是“猴子”。下次一定让我听清楚。 （其实，第一次我并不是没有听清楚，而是故意这样说，就是让学生第二次读的时候自己突出“猴子”这个需要读重音的词。如果老师直接说“猴子”要读重音，学生不懂，读得也不自然，也会很枯燥，记忆不深刻。经常这样训练，孩子就会明白你要告诉人家什么，重要的词语要突出一些。） 师生继续后两句。 师：我问了几次？ 生：三次。 师：你回答了几次？ 生：三次。 师：这种形式就是“三问三答”。现在，你们来问，我来回答，看看能不能难住我。 生：谁的尾巴长？ 师：你问什么，谁的尾巴怎么样？ 生：谁的尾巴长？ 师：这次，你把“长”读重了，我知道了，猴子的尾巴长。 （问句不太好读，如果从朗读技术上来说：声音上扬，学生太难掌握。给学生设置一个环境，让学生来发问，很自然的就把声音挑上去了。） …… 片段（二） 师：有三个动物，也想参加比尾巴的比赛，它们是谁呢？ （板书：老牛 小狗 鲤鱼） 师：请看一下书上课后练习的图片，老牛的尾巴什么样？ 生：像鞭子、像绳子、又细又长……（板书） 师：那小狗的尾巴呢？ 生：像月牙、像弯刀、像浪花、向上翘 ……（板书） 师：鲤鱼的尾巴什么特点？ 生：像剪刀、像小扇子……（板书） 师：你能不能学着课文的样子给每个动物选择一个特点三问三答呢？ （这是课后的一个填空练习，把它调整到学课文的过程中，既了解了这些动物尾巴的特点，又模仿课文练习了说话，等于续编了课文，一举两得。） 师：动物王国又进行了一次比赛，这一次比什么呢？板书：比耳朵 你猜，谁会来参加？ 生：兔子、大象、松鼠…… 师：它们的耳朵有什么特点呢？ 生：兔子耳朵长、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖…… 师：还有很多动物，它们的耳朵也很有特点，请你选择六种动物，学着课文的样子编儿歌。 （这是继《四季》之后的第二次仿照课文编儿歌，叶老说过：“语文教材无非就是一个例子。”这个例子，也包括写作的例子，相信学生经过多次这样的训练，就会在写作上会有所感悟） 一、教学目标 ： 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点：认识动物尾巴的特点。 三、教学难点 ：培养学生的发散思维。 四、教学准备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程 ： （一）导入 。 1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。 （二）、初读课文。 1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习第二节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。 6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。 9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。） 11、看黑板的板书来读第二节。 （四）、学习第一节。 1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。 4、学生练习说问句。 5、指导读问句。教师范读，指名读。 6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ （五）、学习第三、四节。 1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。 3、问：你还想到什么？ 4、指导朗读：男、女分组读。 （六）、做游戏《找朋友》。 1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？ 2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！） 3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。 4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。 （七）、练习（画一画）。 1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。 2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。 （八）总结全文。 七、板书设计 ： 长 ？ 猴子 短 ？ 兔子 谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠 弯 ？ 公鸡 扁 ？ 鸭子 最好看 ？ 孔雀 一、教学目标 ： 1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点：认识动物尾巴的特点。 三、教学难点 ：培养学生的发散思维。 四、教学准备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程 ： （一）导入 。 1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。 （二）、初读课文。 1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习第二节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。 6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。 9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。） 11、看黑板的板书来读第二节。 （四）、学习第一节。 1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。 4、学生练习说问句。 5、指导读问句。教师范读，指名读。 6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ （五）、学习第三、四节。 1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。 3、问：你还想到什么？ 4、指导朗读：男、女分组读。 （六）、做游戏《找朋友》。 1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？ 2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！） 3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。 4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。 （七）、练习（画一画）。 1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。 2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。 （八）总结全文。 七、板书设计 ： 长 ？ 猴子 短 ？ 兔子 谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠 弯 ？ 公鸡 扁 ？ 鸭子 最好看 ？ 孔雀 学情分析： 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标 ： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点 。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入 ，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入 ，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业 。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 教学目标 ： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 教学重点：练习朗读和识字。 教学难点 ：读好问句。 教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 课前准备： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学安排：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） 2、谁愿意读给大家听一听？ 指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（鼓励不同的说法） a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。 b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ 1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？ 2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） 七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时 一、快乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延伸 1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业 ） 1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、交流作品。《比尾巴》公开课教案 篇4
《比尾巴》公开课教案 篇5
《比尾巴》公开课教案 篇6
《比尾巴》公开课教案 篇7
《比尾巴》公开课教案 篇8
《比尾巴》公开课教案 篇9
《比尾巴》公开课教案 篇10
《比尾巴》公开课教案 篇11
《比尾巴》公开课教案 篇12
《比尾巴》公开课教案 篇13
猜你喜欢：