《大熊猫》教案

《大熊猫》教案（通用19篇）

《大熊猫》教案 篇1

　　教材内容：《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文s版）一年级下册的一篇课文。

　　教材分析：

　　这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

　　学生分析：

　　1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

　　2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

　　2、能力目标：有感情朗读全文。

　　3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

　　教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学准备：制作多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

　　2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）

　　3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。

　　二、引入情景，品读感悟，理解课文。

　　1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）

　　2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）

　　按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子   很可爱）

　　3、指导朗读课文第2自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）指名读，齐读。

　　4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

　　5、学习课文第3自然段。

　　（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

　　（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

　　教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯  很活泼）

　　长大 ——抱头睡大觉（板书：长大  爱睡觉）

　　（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）

　　（4）指导朗读

　　6、寓学于练：（出示课件）

　　读一读，说一说：

　　大熊猫走来走去找东西吃，

　　小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

　　小鱼在水中__来__去做游戏。

　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

　　7、有感情朗读第4自然段。

　　（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）

　　（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）

　　教师相机出示课件： 爱吃——竹叶、竹笋（板书：爱吃  竹叶、竹笋）

　　（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

　　8、指导朗读课文第1自然段。

　　（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

　　（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

　　三、检查词语（出示课件）

　　1、先指名读出每个词语。

　　2、不同形式读每个词语。

　　四、拓宽视野，情感升华。

　　1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）

　　教师总结大熊猫的生活现状。

　　2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》

　　五、作业超市

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、画一幅大熊猫的图画。

　　3、模仿大熊猫的样子。

　　板书设计：

　　样子 （很可爱）

　　7.大熊猫           小 （很活泼）

　　大 （爱睡觉）

　　爱吃 （竹子 竹笋）

《大熊猫》教案 篇2

　　第一课时（表格式，请往下看）

　　课题大　熊　猫课时：第一课时教学目标1.认字15个，会用生字组词；

　　2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情； 3.练习使用、积累叠音词；

　　4.初步学习搜集与处理课外学习资料。重点难点读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱　　　　　　　　大熊猫，珍惜大熊猫的感情；教学用具生字卡片、大熊猫图片    教      学     过     程            教      学     过     程             教      学     过     程教　师　活　动学　生　活　动设　计　意　图(一)导入新课，提出问题。同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁?示大熊猫图片师板书课题：大熊猫你想了解你的新朋友的哪些知识？ 1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。2.这些材料你是怎样找到的?3.教师介绍自己找到的资料。大熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些知识?让我们一起来学习课文。 (二)整体感知，学习生字。 1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。

　　2.现在教师想给大家读一遍课文，请你注意你标出来的生字。3.找认字多的学生读课文。

　　4.刚才不认识的字，通过听老师和同学读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法?如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快!5.生字你们都认识了没有？大熊猫想考考你们。示生字卡片 6. 谁能上来用你喜欢的方式再读一读。 7.识字游戏：送生字回家。  (三)合作学习，理解课文。1.在小组内自由读课文，告诉组内其他同学你读懂了什么?还有什么地方不明白?一起讨论解决。教师巡回指导。师板书：珍奇　可爱2.课文中都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？3.给大熊猫涂色。   3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。说一说你是根据什么猜　出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。(四)引导质疑，课外延伸。

　　1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题?

　　2.学生能回答的，让学生回答。3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。  学生很想知道这位朋友是谁。  学生齐读课题  学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。 说一说自己是怎样找到资料的。 学生仔细听    学生准备看课文    学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。   指名读课文  学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。   学生看生字卡片，会的同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。分小组把还不认识的生字认读、熟记。  学生按要求合作学习。汇报合作学习结果。   学生根据老师的问题读课文，找答案。根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。看图，猜一猜。 说一说自己的理由。        学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。 这样的设计有利于学生激发学习兴趣。         通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。           为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。       让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。    解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。     给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。  引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。板书设计大　熊　猫珍　奇可　爱　胖乎乎　短　光滑　白　黑　毛茸茸小　活　泼大　睡　觉　　喜　欢　吃新鲜的竹叶和竹笋　　　　　　　　　　

　　第二课时

　　设计理念：

　　利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的习惯，提高其理解能力。

　　教学目标：

　　1、流畅地、有感情地朗读课文。

　　2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。

　　3、教育学生爱护大熊猫。

　　教学用具：课文挂图录像

　　教学方法：角色表演交流讨论

　　教学过程：

　　一、观看录像，初步认识大熊猫。

　　1、播放有关大熊猫的录像片。

　　2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。

　　二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

　　1、教师领读课文。

　　2、指导学生自己读课文。

　　3、指名个别读课文。

　　三、讲读课文，深入了解大熊猫。

　　1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。

　　教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。

　　2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

　　（1）师生齐读课文第二自然段。

　　（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）

　　（3）学生自读课文第二自然段。

　　3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。

　　教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。

　　四、课堂检测。

　　1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。

　　2、指导学生自己独立思考问题。

　　3、让同座位的两个同学交流、讨论，教师指导。

　　4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。

　　五、指导学生有感情地朗读课文。

《大熊猫》教案 篇3

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

　　2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

　　3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　（二）过程与方法：

　　组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

　　（三）情感、态度与价值观

　　认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　二、教学设想

　　重点、难点：

　　1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

　　2、准确、形象生动的说明；

　　教学突破：

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　（一）明确目标

　　（二）教学流程

　　1、情趣导入

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。（板书课题、作者、体裁）

　　这节课我们主要是（亮标）：

　　2、课前热身

　　叶永烈 (1940—　　　　 )：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事，并任中国科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

　　学习目标：

　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；

　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

　　3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

　　学习重点：

　　目标1、2。

　　学习难点：

　　目标3。

　　基础知识：1、作者：叶永烈。 2、字词的音、形、义。

　　学习方法：阅读讨论。

　　学习时数：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

　　学习过程：

　　一、 导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）

　　二、简介作者、释题。

　　1、作者：叶永烈。

　　2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

　　“---”解释说明。

　　三、检查预习。

　　四、 研析新课

　　1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）

　　很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？

　　（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？

　　（生齐声朗读后，学生回答）

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 

　　2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）

　　3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（1—7段）

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。）

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

　　再读1---7段思考：（1）引用古籍记载意在说明什么？（2）日本“熊猫热”说明什么？

　　五、小结。

　　六、作业：1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

《大熊猫》教案 篇4

　　国宝——大熊猫

　　教学目的：

　　1、 学习大熊猫的有关知识；

　　2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

　　教学重点及难点：

　　1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

　　2、 形象生动的说明；

　　教学用具：多媒体教学；

　　教学方法：以学生自主学习为主

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入：熊猫的图片

　　（二）预习课文

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

　　（三）课文说明顺序

　　从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。

　　（四）阅读提示，小组讨论：

　　1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？

　　2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？

　　3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？

　　4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟课文，理解吸收。

　　1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢

　　2、根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。

　　3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。

　　根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。

　　写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。

　　课后语文实践活动：

　　1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

　　2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。

　　3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

　　开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

《大熊猫》教案 篇5

　　一,说教材:《大熊猫》是s版一年级语文第七课的教材,课文共四

　　个自然段,第一自然段讲了大熊猫的珍贵,第二自然段讲了大熊猫的

　　外形,第三自然段和第四自然段讲了大熊猫的活动习性.

　　二,教学目标:

　　1, 了解大熊猫的外形特征及生活习性.

　　2, 产生喜爱大熊猫的情感,增强保护珍奇动物的意识.

　　3, 认识本课15个生字.

　　三,教学重点是:

　　认识本课9个生字.在正确,流利,有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特点.

　　四,教学难点是:

　　在阅读中,抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱.

　　五,学情分析

　　一年级的学生,经过一个学期的学习后,认识生字800个左右,已经掌握了基本的阅读方法,阅读量大大增加.所以在学习这篇课文时,应该不会有太大的困难.

　　六,教法与学法

　　教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操和审美情趣为主,应用直观演示法,谈话法,提倡启发式,讨论式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中,学会理解课文,发散思维;在合作学习中,学会解决难题,获取知识.

　　七,教学过程

　　本节教学分四个环节.

　　(一) 谜语导入,激发兴趣.

　　兴趣是学生学习的最好老师,所以我利用谜语进行导入.首先,我说:"同学们,有一种动物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子.你能猜出它是谁吗 "学生们兴致勃勃的来猜谜底.最后猜出是大熊猫.随机我出示课件(一张大熊猫的图片),并揭示课题《大熊猫》.

　　这一环节的设计,主要从学生生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣.

　　(二) 初读课文,整体感知.

　　学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文,使学生在读文中了解课文内容,圈出本课生字.

　　这一环节的设计,使学生明确学习内容,有助学生深入细致的学习课文.

　　(三) 再读课文,朗读感悟.

　　1, 读文识字,扫清障碍.

　　学习,认识生字,是学习课文的基础.所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除.随机板书生字,学习生字采取的方式有三种:①同桌之间互读,互学, 初步读准字音.②请小老师教大家,将自己的识字方法与其他同学交流,如:用拼音识字,利用熟字学习生字,编顺口溜识字等.③小组验读,互相检验错误.通过这三个步骤的学习,大部分学生已经认识生字,接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:①读词练习.课件出示一些卡通式的词,来吸引学生的眼球,这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词.②小组识字比赛.(出示字卡)每组每人读一个字,轮流读,看那组说的又对又好.同时,给每组相应记分,最后评出优胜组.通过师生的相应配合,从而完成生字的学习.

　　2, 细致读文,深入理解.

　　解决了生字的难题,部分学生已经能流利的读文,再此基础上进行听读评价练习,既有助学生正确流利的读文,又锻炼了学生的评价能力,为学生理解课文做好铺垫.随后,运用"关于大熊猫你有哪些了解 "这样的问题发散学生的思维.学生的答案可能是生活中积累的,也可能是文中刚了解到的,由于学生年龄小,他们的答案不会很全面.通过这一问题的解答,使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握.并带着对大熊猫的了解,引导学生再读课文.要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段.

　　接着,我出示一段熊猫宝宝的录像,使学生在观看录像的过程中,对大熊猫流露出更加喜爱的情感.并引导学生带着这种情感在读课文,读出大熊猫的可爱,读出自己对大熊猫的喜爱.其中,重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会.如:"身子胖","尾巴短","毛茸茸"和"爬上爬下","呼呼大睡"等.在这里教师适时的对学生进行情感上的教育,这么可爱的大熊猫只有我们国家才有.所以,大熊猫是我国的国宝,咱们要珍惜它,爱护它!

　　3, 巩固练习,检验效果.

　　在学生完成了对本课的学习之后,我课件出示填空练习题,

　　让学生填一填,说一说.这一习题的设计,使学生学会总结全文,并学会根据一定的模式学写有关动物的习作,为下一课做好铺垫.

　　(四)总结延伸,课外拓展.

　　通过两个作业:

　　作业1 画一张大熊猫的画.

　　作业2 读一读自己喜欢的自然段.

　　作业3 用"…来…去"说一个句子.

　　将本课进行一个拓展,使学生通过不同的方式,展示本节课的学习成果.

　　八,预期目标

　　这节课通过自主学习,探究学习,思维拓展等几方面教学方式的有机结合,使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点,还明确了要爱护大熊猫的必要性,增强了学生保护珍奇动物的意识.达到了课前预期的目标.

《大熊猫》教案 篇6

　　说教材：

　　《大熊猫》是一年级s版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　说教学目标：

　　作为第一课时,需要完成以下几个目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。

　　3、巩固第一课时所学生字，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。

　　4、学写“耳”“爪”，注意间架结构。

　　说教学重难点：

　　教学重点　：了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

　　教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。

　　说教法学法：

　　1、教法：快乐教学法；多媒体辅助教学法；鼓励欣赏法。

　　2、学法：合作学习法；美读训练法。

　　说教学流程及设计意图：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。

　　一、课前游戏，拉近距离。

　　在上课前，我和学生一起玩了个游戏：词语反说、跟我说句子，从而消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

　　二、开门见山，直接揭题。

　　三、游戏激趣，巩固识字。

　　在巩固识字这一环节中，我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。

　　四、细读课文，体会感悟。

　　1.加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。

　　2.加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是abb式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让学生照样子说一说自己积累了哪些，将语言的积累落到实处。

　　3.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富学生的动物知识，提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。

　　五、播放视频，激发情感。

　　在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生保护大熊猫的情感。

　　六、课上律动，活跃气氛。

　　低年级学生注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

　　七、书写生字，培养习惯。

　　写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。

　　八、总结课文，升华主题。

　　通过激情饱满的结束语，使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

　　六、课上律动，活跃气氛。

　　低年级学生注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

　　七、书写生字，培养习惯。

　　写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观察，说说怎样才能把这这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。

　　八、总结课文，升华主题。

　　通过激情饱满的结束语，使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

《大熊猫》教案 篇7

　　一、教学内容：

　　教育科学出版社“注·提”实验教材第二册第十二课

　　二、教学背景分析

　　1、学情分析

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

　　2、教材分析

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　三、教学目标

　　1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。

　　4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。

　　四、课程资源

　　《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

　　五、教学策略的选择

　　1、创设活动情境，激发参与意识

　　叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。

　　2、注重学法引导，发展学生思维

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。

　　3、体现人文气息，注重情感熏陶

　　《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

　　4、重视情感体验，提高语文素养

　　《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）创设情境，揭示课题

　　1、放录像，学生自由谈感受。

　　2、在师生谈话中，揭示课题。

　　（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）

　　（二）学法引路，合作感悟

　　公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

　　（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）

　　1、闯第一关：生字关

　　（1）小组内自选方法学习生字。

　　可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。

　　（2）小老师检查认读情况。

　　请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。

　　（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）

　　2、闯第二关：朗读关

　　（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

　　（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

　　（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。

　　（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

　　（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。

　　（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。

　　（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）

　　3、闯第三关：解说关

　　（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、习性（抓特点）

　　解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

　　（2）组内练说，生生互动。

　　按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。

　　（3）推选试说，师生评议。

　　每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。

　　（4）超越文本，表演说。

　　综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

　　（5）联系生活，扩展说。

　　学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。

　　（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。）

　　（三）亲近自然，情感升华

　　1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

　　2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。

　　（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）

　　第二课时

　　1、进行基础知识的综合训练。

　　2、指导朗读。

　　3、背诵课文。

　　4、指导学习课外阅读31课《小虾》。

　　七、教学准备

　　1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

　　2、录像、投影、字卡。

　　3、大熊猫玩具。

《大熊猫》教案 篇8

　　教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：识字，理解课文内容。

　　教具准备：挂图、课件、识字卡片。

　　教学过程：

　　一.导入新课，激发学生学习兴趣。

　　同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？

　　二.活动过程：

　　1.课件出示大熊猫吃竹子图。

　　2.学生观察大熊猫是什么样的？

　　3.读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

　　4.指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

　　5.让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。

　　6.认识：熊 许 物 最 乎 短 黑圈（方法同前）

　　7.课件演示大熊猫的一些生活习性。

　　8.对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

　　9.生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

　　10.提问：大熊猫喜欢吃什么？

　　11.指名读最后一段。

　　12.学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 （方法同前）

　　13.同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。

　　14.自己读课文，喜欢哪段读哪段。

　　三.课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。

　　四.教学回顾：

　　板书设计 身子胖乎乎 白

　　尾巴短

　　大熊猫皮毛光滑

　　头白 黑耳朵 黑眼圈

　　四肢黑

　　熊 许 物 最 乎 短 黑圈侯 爬 爪 抱 睁 香

　　第四课时大熊猫

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：课件、小黑板。

　　教学过程：

　　一.复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。

　　2.指名读词语。熊猫 许多 动物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 时候

　　爬过来 爪子 抱着 睁眼多香

　　二.学习写字。

　　1.出示生字：国物 爱 毛四耳两爪

　　2.指名读。

　　3.学生分析字的结构、笔画、笔顺。

　　4.认识竖弯。

　　5.师知道“四、爪”。

　　（1）先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。

　　（2）写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。

　　6.学生在田字格里书写。

　　7.评比，奖励进步的同学。

　　教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。

　　教学回顾：

　　板书设计：大熊猫

　　国物 爱 毛四耳两爪

《大熊猫》教案 篇9

　　教学目标：从文着手，紧扣中心，通过“读”“看”“想”“议”“练”这几个环节，使学生了解课文主要内容，并学会“言之有序”的表达方法。

　　教学步骤：

　　一、启发谈话，引出课题

　　1.小朋友，你看见过大熊猫吗？

　　2.你看到的大熊猫是什么样子的？

　　3.让学生结合在电影、电视里或动物园里看到大熊猫的情景，用自己的话说一说，然后教师板书课题。

　　二、范读课文，初知整体

　　1.由教师或朗读水平较高的学生示范读课文。

　　2.学生边听边想，然后说说：你觉得课文中描写的大熊猫怎么样？

　　3.教师板书：可爱。

　　三、图文对照，学习字词

　　1.让学生仔细观察课文插图，然后讲出大熊猫哪些地方很可爱？

　　2.学生讲到一个地方，就让其在文中找出一个相应的词语，然后全班一起学习，力求讲清音、形、义。

　　（重点学习：胖乎乎、光滑、毛茸茸、黑眼圈、新鲜、活泼、睁开、呼呼睡大觉等词语。）

　　四、分节细读，情感体验

　　1.指名读第一节。

　　（1）思考：

　　a.这一节主要讲了大熊猫的什么？

　　b.哪些词句说明大熊猫外形很可爱？

　　（2）学生交流，教师板书。

　　2.轻读第二节。

　　（1）思考：

　　a.这一节有几句话，每句讲了什么？

　　b.大熊猫小时候和长大以后有什么不同？

　　（2）教师小结：这一节写了大熊猫的生活习性。

　　3.齐读最后一节。

　　要求读出“真是”“可爱”这两个词语的朗读重音。

　　五、熟读全文，练习巩固

　　1.看图请学生按顺序复述全文。

　　2.自由读课文，然后填空：

　　“大熊猫是一种（     ）的动物。它的身体（    ），尾巴（     ）。皮毛（      ），头和身子（      ），四肢和肩膀（      ）。它头上长着一对（      ）的黑耳朵，最逗人的是两个（        ）的黑眼圈。它小时候（                ），长大以后（               ）。

　　[设计解读]

　　本设计从文入手，以文悟道，把传授知识、语言训练和情感体验统一在同一个教学过程中。

　　先让学生将在平时电影、电视或动物园里看到大熊猫的情景，用自己的话说一说；然后在初知课文整体的基础上让学生说说课文中描写的大熊猫是怎么样的；再要求学生用课文中的词、句分别说出大熊猫哪些地方很可爱；最后让学生看图有顺序地说说大熊猫。这样学生就易于学会“言之有序”的表达方法，而且达到了理解课文内容的目的。教学中通过“听”“读”“看”“想”“议”“练”这几个环节培养学生阅读课文的能力，另外围绕训练重点进行填空，引导学生练习。这样训练就很扎实。

　　本设计符合低年级学生思维的特点，即以形象思维为主，从图到文，再从文到图，让学生从观察体验，进入情境。如此，学生学习的兴趣就会浓厚，学习的积极性就会大大提高。

《大熊猫》教案 篇10

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

　　能力目标：

　　正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

　　情感目标：

　　学习本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

　　教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。

　　措施：

　　<1>引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　<2>让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

　　教学策略：

　　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　　2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学习一篇新课文。

　　2、板书标题《大熊猫》。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。

　　2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

　　3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

　　4、小组互读互评，组长汇报结果。

　　5、指名读课文（师生评价）。

　　6、出示生字卡片，认读生字。

　　(1)学生认读生字。

　　(2)小组内相互认读生字，并相互评价。

　　(3)利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

　　(4)让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

　　(5)做猜字游戏，巩固生字。

　　三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

　　1、结合插图，朗读课文

　　2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。

　　3、你喜欢大熊猫吗，为什么？(小组内大家讨论)

　　小组长汇报结果（大家评议）。

　　4、学生读自己喜欢的句子或段落。

　　5、全班齐读课文。

　　四、作业：把课文读给别人听。

　　五、课堂小结：总结本节课内容

　　1、学生谈收获

　　2、学生互评、自评

　　板书设计：

　　大熊猫

　　熊 许 物 珍 奇 香 短 胖 喜

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。

　　能力目标：

　　正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。

　　情感目标：

　　使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。

　　教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。

　　措施：

　　（1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　（2）让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

　　教学策略：

　　本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教学用具：田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

　　2、指名读课文（找学困生）。

　　二、有感情的朗读课文。

　　1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

　　2、教师指导学生朗读课文。

　　1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？

　　教师范读第二段，再让学生模仿读。

　　2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气

　　3、同桌练习有感情的朗读。

　　4、指名有感情的朗读。

　　5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？

　　三、学习写字

　　1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

　　2、让学生用生字口头组词造句。

　　3、指导写字。

　　1）重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练习“四、爪”）。

　　2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

　　3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

　　4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

　　5）同桌展示作业并相互评价。

　　四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

　　五、课堂小结，学生本节课的收获。

　　板书设计：

《大熊猫》教案 篇11

　　教材内容：　　《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文s版）一年级下册的一篇课文。

　　教材分析：

　　这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

　　学生分析：

　　1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

　　2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

　　2、能力目标：有感情朗读全文。

　　3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：　　　　了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

　　教学难点：　　　　有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学准备：　　　　制作多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

　　2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）

　　3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。

　　二、引入情景，品读感悟，理解课文。

　　1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）

　　2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）

　　按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）

　　3、指导朗读课文第2自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）指名读，齐读。

　　4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

　　5、学习课文第3自然段。

　　（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

　　（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

　　教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）

　　长大——抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）

　　（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）

　　（4）指导朗读

　　6、寓学于练：（出示课件）

　　读一读，说一说：

　　大熊猫走来走去找东西吃，

　　小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

　　小鱼在水中__来__去做游戏。

　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

　　7、有感情朗读第4自然段。

　　（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）

　　（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）

　　教师相机出示课件：爱吃——竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）

　　（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

　　8、指导朗读课文第1自然段。

　　（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

　　（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

　　三、检查词语（出示课件）

　　1、先指名读出每个词语。

　　2、不同形式读每个词语。

　　四、拓宽视野，情感升华。

　　1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）

　　教师总结大熊猫的生活现状。

　　2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》

　　五、作业超市

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、画一幅大熊猫的图画。

　　3、模仿大熊猫的样子。

　　板书设计：

　　样子（很可爱）

　　7.大熊猫　　小（很活泼）

　　大（爱睡觉）

　　爱吃（竹子竹笋）

《大熊猫》教案 篇12

　　之一

　　执教者：张晓文

　　设计理念：

　　利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的习惯，提高其理解能力。

　　教学目标 ：

　　1、流畅地、有感情地朗读课文。

　　2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。

　　3、教育学生爱护大熊猫。

　　教学用具：课文挂图录像

　　教学方法：角色表演交流讨论

　　教学过程 ：

　　一、观看录像，初步认识大熊猫。

　　1、播放有关大熊猫的录像片。

　　2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。

　　二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

　　1、教师领读课文。

　　2、指导学生自己读课文。

　　3、指名个别读课文。

　　三、讲读课文，深入了解大熊猫。

　　1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。

　　教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。

　　2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

　　（1）师生齐读课文第二自然段。

　　（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）

　　（3）学生自读课文第二自然段。

　　3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。

　　教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。

　　四、课堂检测。

　　1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。

　　2、指导学生自己独立思考问题。

　　3、让同座位的两个同学交流、讨论，教师指导。

　　4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。

　　五、指导学生有感情地朗读课文。

　　>

《大熊猫》教案 篇13

　　课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……

　　（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）

　　师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？

　　生：大熊猫。

　　师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。

　　生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。

　　师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……

　　生：争着握手。

　　师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？

　　生：……

　　师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？

　　生：……

　　（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）

　　师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。

　　师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。

　　·展示图片……

　　师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。

　　（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）

　　师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。

　　生：读课文，自学生字。

　　师：你们是用什么办法认识生字的？

　　生：查字典，问别人，听别人读……

　　（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。）

　　师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。

　　生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。

　　师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！

　　生：小组同学自主学习，老师参与点拨。

　　师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？

　　生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。

　　②我们组做了猜字游戏……

　　③我们组邀请了陈老师参加……

　　④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……

　　（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）

　　师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。

　　生：（悄悄地）读生字给同桌听。

　　师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。

　　……

　　（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）

　　生：齐读课文。

　　师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？

　　生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……

　　师：好，找找描写大熊猫的自然段。

　　生：第二自然段。

　　师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——

　　师：先完成的，要为大家加油。

　　生：加油！加油……

　　师：我们来读课文，看画得对不对。

　　生：大熊猫的身子胖乎乎的……

　　师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。

　　师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？

　　生：胖乎乎的。

　　师：板书“胖乎乎”。

　　师：同学们观察一下，这个词有什么特征？

　　生：后面有两个字一样。

　　师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？

　　生：毛茸茸……

　　师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？

　　生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……

　　师：回去再收集，好不好？

　　（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）

　　师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。

　　生：背诵课文第二段。

　　师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？

　　生：（兴致勃勃）好！

　　总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。

《大熊猫》教案 篇14

　　教材内容:

　　《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.

　　教材分析:

　　这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.

　　学生分析:

　　1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.

　　2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.

　　设计理念:

　　1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.

　　2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.

　　教学目标:

　　1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.

　　2,能力目标:有感情朗读全文.

　　3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.

　　教学重点:

　　了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.

　　教学难点:

　　有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.

　　教学准备:

　　制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.

　　教法学法:

　　基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.

　　教学流程图:

　　品读感悟 细细体味

　　教学程序:

　　教学过程

　　设计意图

　　一,创设情景,激发兴趣.

　　1,教师引言:小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁 我想,你们一定能猜出来.(熊猫)

　　2,播放大熊猫生活片断.

　　教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.

　　3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.

　　架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.

　　二,引入情景,品读感悟,理解课文.

　　1,让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.

　　2,学生自读全文.

　　教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.

　　3,请学生说一说大熊猫的样子.

　　1),教师引言:大熊猫是我们的国宝,人见人爱,读了课文后,你知道大熊猫的样子是怎样的吗 请你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的

　　2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了

　　学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)

　　4,学习课文第2自然段.

　　1),教师引言:课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子,谁愿意用自己喜欢的方式读一读,读出熊猫的可爱,读出自己对熊猫的喜欢

　　2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.

　　如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.

　　5,学习课文第3自然段.

　　1),教师引言:大熊猫那么可爱,那它平时又是怎样生活的呢 请小朋友自读课文第3自然段,看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同

　　2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.

　　教师相机板书 :小(很活泼)

　　大(爱睡觉)

　　3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.

　　4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点 (丰富词语:扭动,走来走去)

　　教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.

　　5),搭档表演读课文第3自然段.

　　教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子 谁愿意根据课文内容表演.

　　请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.

　　以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.

　　如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.

　　6,寓学于练:

　　(1),口头填空:

　　大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.

　　(2),读一读,说一说:

　　大熊猫走来走去找东西吃,

　　小鸟在风雨中__来__去,迷了路.

　　小鱼在水中__来__去做游戏.

　　小狗在院子里__来__去,找骨头吃.

　　7,有感情朗读第4自然段.

　　(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.

　　(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗 (竹叶,竹笋)

　　教师相机板书: 最爱吃 竹叶,竹笋

　　教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.

　　8,指导朗读课文第1自然段.

　　(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.

　　(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.

　　9,有感情朗读全文.

　　低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料.

　　让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生.

　　"喜欢阅读,感受阅读的乐趣.""学习用普通读话正确流利地朗读课文."这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.

　　抓住学生汇报过程中的出现的"闪光点"进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情.

　　表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化出来.

　　丰富语言的积累.同时,让语文学习与生活相联系,在练习说句子中,让学生感悟到生活处处有语文,增强学生时时处处学语文的意识,培养学生的语文实践能力.

　　将现代教育技术—计算机辅助教学,恰当地运用于各个教学中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展.

　　知道熊猫是我国独有的,属于国家的一级保护动物,称为"国宝",非常珍贵,也是全世界最可爱,最受欢迎的动物.

　　三,拓宽视野,情感升华.

　　1,教师导言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)你们爱大熊猫吗 (爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你!

　　师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.

　　2,播放课件《拿什么来拯救大熊猫》

　　教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗 (不想)大熊猫虽然离我们的生活比较远,但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动物,如:猫头鹰,穿山甲,蛇等,如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗 (不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友--大熊猫和一切珍贵的野生动物! 让我们与它们同在一个地球和平地共处吧!

　　充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展.

　　《拿什么来拯救大熊猫》的内容是一件假设性事件,它告诉我们,如果我们不及时拯救大熊猫,它将从地球上消失,离我们远去,最后只留下一尊尊石雕,让我们去怀念.这样,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现.

　　板书设计:

　　样子 (很可爱)

　　小 (很活泼)

　　大 (爱睡觉)

　　爱吃 (竹子 竹笋)

　　运用随机板书的方法进行板书,随机抓住学生在学习汇报过程中出现的"闪光点"进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.

　　教学评价:

　　评价方式采用"观察法""随机点评法"及"激励"等方法.

　　"观察法"_____在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神.

　　"随机点评""激励"包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生,生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性.

　　教学流程图

　　创设情境 激发兴趣

　　引入情景 品读感悟

　　赏 品 读 练

　　自读自悟

　　引导表达

　　引导探究

　　寓学于练 积累语言

　　拓展视野 情感升华

《大熊猫》教案 篇15

　　教学内容：《大熊猫》第二课时

　　教学目标：

　　1、通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。

　　2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。

　　教学重点：通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。

　　教学难点：用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。

　　教学方法：愉快教学法、情景教学法。

　　教学准备：课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　1、教师出示谜语：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色镜子，爱吃嫩绿竹子。

　　猜一种动物，它是？（大熊猫）。

　　2、板书课题：

　　大熊猫是我国的国宝，今天我们一起来了解大熊猫，板书课题《大熊猫》，学生起读课题。

　　二、朗读课文

　　1、听录音、看录相。

　　请大家认真看，仔细听，等会老师要提问。

　　学生听完后，提问：你看到了什么？或者听到了什么？（学生回答）

　　2、学生读课文。

　　三、拼图游戏

　　1、教师讲解游戏规则：

　　小组内认读词语，再把词语卡片翻过来，看一看，它是熊猫的那一部分，然后，贴到纸上。

　　2、在小组内读词语比赛，看那组最快。

　　3、说一说大熊猫长的什么样？

　　四、分析课文第二自然段

　　1、学生起读课文第二自然段。

　　2、提问：说一说大熊猫长的什么样？

　　五、画大熊猫

　　1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓，再给大熊猫涂色。

　　2、指导学生画画。

　　六、模仿说话

　　1、小兔子

　　教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。

　　小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它头上长着一对长耳朵，还有两个圆圆的红眼睛，它最爱吃萝卜，我真喜欢小兔子呀！

　　指导学生说一遍。

　　2、小猫

　　教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。

　　小猫的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它头上长着一对尖耳朵，还有两个圆圆的黑眼睛，它最爱吃小鱼，我真喜欢小猫呀！

　　指导学生说一遍。

《大熊猫》教案 篇16

　　教材分析：

　　《大熊猫》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇略读课文。

　　这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

　　本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学习，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学习情况，本篇略读课可以让学生在自主学习、合作学习当中理解课文内容，受到情感熏陶。

　　学情分析：

　　1.大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

　　2.一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

　　教学目标：

　　1.认识本课8个生字。

　　2.通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。

　　3.通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。

　　4.激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：

　　了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学准备：

　　制作多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.本单元我们学习了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗?

　　2.今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。

　　二、预习整体感知

　　（一）自主预习一下课文。出示预习方法

　　（1）标出自然段序号。

　　（2）把课文读正确、流利。

　　（3）想一想大熊猫有哪些特点？

　　【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预习方法，为今后的自主预习打基础。】

　　（二）交流预习成果

　　出示交流方法：

　　（1）弄清课文分几自然段。

　　（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）

　　（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。

　　【设计意图：这一环节的教学是帮助学生学会与他人合作学习，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生学习的潜能。】

　　三、合作汇报特点

　　1.先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。

　　引导：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴也长。特点是什么？“长”。那么大熊猫身子胖，尾巴短。特点又是什么？

　　【设计意图：这一环节的设计目的在于培养学生语文的表达能力，有利于学生自我意识的形成和发展。】

　　2.看图介绍大熊猫的特点。

　　四、检查认字

　　大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。

　　1.开火车领读认字。

　　2.组词说句子。

　　【设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关】

　　五、资料汇报，情感升华。

　　1.课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。

　　是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。

　　2.在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

　　[课件出示]《可爱的小猫》一文。

　　请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？

　　小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！

　　【设计意图：通过拓展阅读扩大阅读量，激发学生阅读的兴趣，】

　　六、布置作业，积累语言。

　　1.课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。

　　2.也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。

　　七、板书设计：

　　外形

　　大熊猫 可爱

　　生活习性

《大熊猫》教案 篇17

　　之二

　　北京市海淀区翠微小学 韩彩云

　　教学目标 ：

　　1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。

　　2.产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。

　　3.认字15个，写字8个。

　　4.培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。、

　　教学重难点：

　　认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。

　　教具准备：

　　大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

　　教学过程 ：

　　一、谜语导入  ，揭示课题。

　　同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

　　出示大熊猫照片：

　　点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入  课题，激发了学生继续学习的兴趣。

　　二、新授

　　导入  ：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。

　　（一）朗读课文

　　1.听录音，指读课文。

　　2.范读，学生听读并进行评价。

　　3.学生初步试读课文，提出要求：

　　（1）画出不认识的字，

　　（2）在认字表、写字表中找出来读一读。

　　点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。

　　（二）小组合作学习

　　1.同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

　　师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

　　2.小老师教生字。

　　3.交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

　　4.小组验读，互相检验正误。

　　5.小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。

　　6.朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

　　点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。

　　（三）理解课文

　　1.关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

　　学生分小组进行展示：

　　（1）小时侯很活泼，喜欢爬上爬下；长大不爱活动。

　　图片展示：

　　（2）喜欢圆形的东西；喜欢玩水，经常在水里嬉戏。

　　图片展示：

　　（3）性格温柔，能精心保护自己的孩子；大熊猫生双胞胎很少见。

　　图片展示：

　　2.师：大家看录像，刚出生的小熊猫多可爱！

　　可见，熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀！也正是这个原因，大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物，为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”，并发起了保护大熊猫的倡议，大家看，这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。（出示并朗读）

　　同学们，大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！

　　3.读读课文，能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗？

　　（学生有感情地朗读课文。）

　　4.出示填空练习，检查阅读效果：

　　（1）你能再说出几个这样的词吗？

　　毛茸茸胖乎乎红________ 、________、________、________

　　（2）师：大熊猫身上有许多令人喜爱的地方，请你说一说，大熊猫什么地方最令你喜欢？

　　大熊猫的身子，尾巴，皮毛，头和身子，头上长着。它小的时候，长大以后，你去逗它，它最爱吃，我真喜欢大熊猫呀！

　　点评：本环节安排的“展示台”，除了展示从课文中了解到的知识，还展示了从课外搜集的小知识和图片，开阔了学生的视野，激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像，使他们了解到大熊猫繁殖能力差，目前濒临灭绝，需要我们人类的保护，产生了保护大熊猫的情感。

　　（四）识字教学

　　1.课文中的字都认识了吗？谁愿意读这些词？（学生自愿站起来读词。）

　　大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

　　2.请挑出你认为难的字再读几遍。

　　3.摆字卡，一边摆一边读。

　　4.游戏复习：下面我们玩一个“识字冠军”的游戏：

　　（1）挑字游戏：比比谁能快速挑出这个字。

　　师出示：“报”，请你挑出这个字？询问挑字快的孩子：你为什么挑得这么快？（因为跟手有关。）

　　师：你真是会思考的好孩子，能根据字的规律掌握生字。

　　（2）猜谜语举字卡：师：锄禾日当午，（香）

　　（3）做动作猜字：师：这个动作很小，要仔细观察才能发现。做动作：睁开眼睛（睁）

　　（4）反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）

　　5.收字卡：一边收一边读。

　　6.同学进行评价：选出“识字冠军”。

　　点评：通过“识字冠军“的游戏，采用了多种新奇有趣的复习形式，使孩子们在游戏中记忆生字，及时复习巩固了生字，减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维，积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。

　　（五）指导写字

　　1.找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）

　　2.小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）

　　3.看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）

　　4.在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业 本上写两个字。（学生书写。）

　　5.评一评：看谁写的最好？

　　6.写作业 。

　　点评：孩子写字的基础打得牢不牢，关键是指导书写环节好不好。有了写字“五部曲”，学生经过看、想、仿、描、评，使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿，哪儿还需要改进。能及时查漏补缺，做到真正会写这个字。

　　三、布置作业 

　　1.我会画：画一张大熊猫的画。

　　2.我会读：读一篇关于大熊猫的文章。

　　3.我会写：写一写学完这篇课文你的想法。

　　点评：布置的作业 由易到难，适合不同层次的学生，可以自由选择适合自己的题目。

　　板书设计 ：

　　大熊猫

　　大熊猫 许多爪子 动物 睁眼 黑眼圈

　　时候 短 小 爬上爬下 耳朵

　　胖乎乎 红______ ______ ______

　　>

《大熊猫》教案 篇18

　　教学分析：

　　《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。

　　教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

　　教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？

　　2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。

　　3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。

　　4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。

　　5、师出示大熊猫的图片。

　　【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】

　　一、整体感知课文

　　1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。

　　2、 学生汇报：（1）课文有几个自然段？

　　（2）你知道了什么？

　　三、深入学习课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。

　　2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。

　　（二）学习第二自然段

　　1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？

　　2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？

　　3、学习词语：出示“胖胖的”

　　①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？

　　②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）

　　③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）

　　4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）

　　5、播放歌曲《熊猫咪咪》。

　　【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】

　　二、学习第三自然段

　　1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）

　　2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！

　　（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）

　　3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）

　　4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）

　　5、出示句子练习。

　　【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】

　　三、学习第四自然段

　　咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）

　　四、拓展总结

　　1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】

　　2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。

　　3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】

　　五、布置作业

　　每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。

　　《大熊猫》教学反思

　　我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

　　一、猜谜导入。

　　在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。

　　二、以读为“本”。

　　小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、拓展延伸。

　　为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

　　这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

《大熊猫》教案 篇19

　　教学目标

　　1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点

　　认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、由图入手启发谈话

　　1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。

　　2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

　　板书：大熊猫

　　二、自读感悟，读通全文

　　1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

　　2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

　　(课文共4个自然段)

　　第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

　　板书：珍贵

　　第2自然段，写大熊猫的样子。

　　第3自然段，写大熊猫的活动情况。

　　第4自然段，写大熊猫的饮食。

　　板书：样子活动饮食

　　三、指导朗读.理解感悟

　　1.再读全文。

　　2.把自己喜欢的段落多读几遍。

　　(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。

　　(2)读给全班同学听，大家评议。

　　(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

　　3.播放大熊猫的生活录像片。

　　感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

　　(1)大熊猫的样子：

　　板书：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和头白黑眼圈

　　(2)大熊猫活动情况

　　板书：小：活泼爬上爬下

　　长大：不爱活动爱睡觉

　　(3)吃什么?

　　板书：竹叶竹笋

　　第二课时

　　一、巩固练习

　　1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

　　2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

　　二、指导书写生字

　　1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

　　三、实践活动

　　1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

　　2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

　　四、课外阅读

　　读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑

　　四肢黑 身子和头白

　　黑眼圈 黑耳朵

　　小时候：活泼 爬上爬下

　　长大：不爱活动 爱睡觉