《大树》教案

《大树》教案（精选4篇）

《大树》教案 篇1

　　教学目标： 　　

　　1.引导学生把握课文基本内容，理清课文思路， 　　

　　2.抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。 　　

　　3.让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。 　　

　　教学过程： 　　

　　第 一 课 时 　　

　　一.简介人物，激发期待 　　

　　简介夏洛蒂的文学成就 　　

　　二.课题入手，感知课文 　　

　　1.根据学生生活常识，请学生交流对小草和大树的认识 　　

　　小草——矮小、柔弱、不被人注意，甚至因为随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，命运是可悲的，但小草又充满了顽强的生命力 　　

　　大树——根深蒂固主干粗壮枝叶繁茂，充满活力 　　

　　2.整体感知课文，扫清文字障碍。 　　

　　堪称  逆境  撇下  前辈  狭窄  权衡  毅力  大脑  钢铁  圣殿 　　

　　堪称——能够、可以称得上 　　

　　3.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请自由朗读课文，交流理解。 　　

　　4.感知课文，大致了解夏洛蒂的命运 　　

　　第一部分：（1）点明英国女作家夏洛蒂是逆境成才的典范。 　　

　　第二部分：（2-7）叙写夏洛蒂“逆境成才”的艰辛历程，赞颂了她使“小草”成为“大树”的奋斗精神。 　　

　　板书： 　　

　　小 草  家庭不幸，艰难谋生 　　

　　立志写作，遭遇打击 　　

　　反思权衡、开拓新路 　　

　　孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门 　　

　　大 树 　　

　　三.抓住重点，感悟形象 　　

　　1.结合家庭不幸　艰难谋生的情节，感悟主人公的性格 　　

　　①朗读课文第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸？ 　　

　　②面对不幸，主人公是怎样艰难谋生的？ 　　

　　洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂--------吃苦耐劳、坚韧不拔 　　

　　再艰苦再劳累，都不肯放弃学习--------热爱学习、要强好胜 　　

　　始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之们--------不甘命运驱使，富有理想 　　

　　2.结合立志写作、遭遇打击的情节，感悟主人公的性格 　　

　　㈠朗读第三、四自然段，交流感受 　　

　　㈡重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂香骚塞请教前后不同的心情。 　　

　　①抓住“惴惴不安，希望得到指点、提携，苦苦”等开展对话交流，体会请教之前夏洛蒂害怕而又充满期盼的心情。 　　

　　②夏洛蒂热切期盼的结果怎样呢？ 　　

　　原样退回、傲慢、冷冰冰、训诫 　　

　　③面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 　　

　　抓住“昂起头来、钉到床头、刺激、鞭打、激怒、发誓”等词语交流。体会夏洛蒂的倔强、不屈服的性格。 　　

　　㈢指导有感情的朗读这两个自然段，体会夏洛蒂的坚强性格。 　　

　　四.作业：课后练习1-2 　　

　　第 二 课 时 　　

　　一、复习旧课 　　

　　回顾主人公的性格特点：吃苦耐劳、坚韧不拔 　　

　　热爱学习、要强好胜 　　

　　不甘命运驱使，富有理想 　　

　　二、读课文，继续感悟人物性格 　　

　　1.结合反思权衡开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格 　　

　　慎重的反思、权衡、在荆棘中开拓新路，向小说领域驰骋、神思妙笔 　　

　　2.结合孜孜不倦敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来勤奋和坚强毅力。 　　

　　强烈、急切、抢、争分夺秒、走路、干活…… 　　

　　3.朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。 　　

　　三、回归整体，感悟成功 　　

　　1.交流对课题的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈罪囚理想的性格。 　　

　　2.回顾课文，整体把握“小草”成为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启示。 　　

　　四、布置作业 　　

　　课后练习：3.4　

《大树》教案 篇2

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

　　教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.这节课，我们继续学习课文《小草和大树》（生读课题，两遍）

　　2.通过上节课的学习，我们已经知道本文并非要描写自然界中的小草和大树，而是讲述了夏洛蒂·勃朗特和她的两个妹妹在逆境中成才的故事。文中提到小草和大树的有两句话：

　　（1）“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧……”

　　引读这句话，理解这句话。

　　（2）她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

　　引读这句话，理解这句话。

　　二、学习课文第一小节

　　1.出示：以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。师范读，生个别读

　　在人的一生中，可能会遇到各种各样的困难和挫折，这些就是大家常说的逆境。（读好）

　　作者认为夏洛蒂·勃朗特足以成为逆境成才的典范！（齐读）为什么？

　　2.（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

　　说说你对这句话的理解。

　　在一片茫茫的沙漠中，风沙肆虐，生长环境极为恶劣，仙人掌生存下来已经是不容易，仙人掌花能在此盛开，那将是让人壮丽的场景啊！多么震撼人心啊！（齐读）

　　3.再读第一小节，让我们牢牢地记住这两句话！

　　三、学习课文第二小节

　　1.德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思。

　　2.请同学们大声读读课文的第二小节，圈画出夏洛蒂经历的“逆境”，可以加上批注，

　　抓住那些关键的词句体会夏洛蒂姐妹钢铁般的意志，感受她们为了实现自己的理想付出的汗水和心血。（读书，思考，交流，做和时间赛跑的人）

　　3.交流(能从每一句话中看到这些话的影子吗？)

　　穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！

　　童年：靠富人施舍，在慈善学校度过

　　夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄肯定更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）

　　生活这么艰辛，这么劳累，如果此时，她们放弃了对文学的追求，我们能责备她们吗？

　　夏洛蒂姐妹们（引读）始终没有停止过写作尝试。家庭生活如此艰辛，她们却始终没有放弃希望，在逆境中依然进行写作尝试。这需要的是（引读）钢铁般的意志，付出无数的心血和汗水，如果此刻夏洛蒂姐妹成功了，我们也能称她们为逆境成才的典范，也足以是那风沙中傲放的仙人掌花！

　　四、学习第三自然段

　　1.逆境是不愉快的，但逆境不会因为我们不喜欢而离开，命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，经历了无数艰辛，打击还在继续，请同学们自己大声读读课文第三自然段，并思考；夏洛蒂·勃朗特在给骚塞写信前后，经历了哪些心理变化？找到相关词语，画下来，并想

　　象夏洛蒂·勃朗特内心的想法。

　　2.学生交流，要点提示：

　　理解惴惴不安体会夏洛蒂才21岁，年纪轻，资历浅。体会二：寄出的诗歌虽然是自认为最好的，但崇拜的偶像骚塞会怎么看，不知道，内心体苦苦等待——时间长，几个月，到第二年春天——希望得到指点，提携，推荐。鼓励。

　　“锥心的羞惭和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待换来的）——傲慢的骚塞用冷冰冰的话语要夏洛蒂·勃朗特放弃她的追求，放弃她的希望，并告诉她，文学不是也不应该是妇女的事业。——这是对夏洛蒂和所有的妇女的歧视，完全否定了在艰苦环境中顽强地进行诗歌创作的夏洛蒂的努力，断言夏洛蒂的努力是徒劳的白费力气，作为妇女从事的却是“不是妇女的事业”，甚至挖苦她这棵小草永远成不了大树。使她感到无比的羞惭和痛苦。

　　她“昂起头来”（引述到结尾）——她要奋斗，她要用成才来打破骚塞的断言，她要在逆境中成才，她要让“小草”变成“大树”！

　　五、学习第四自然段

　　我们不能责备桂冠诗人骚塞，因为他只是诚实地说出了自己的想法。骚塞的想法正是当时英国社会中人们的普遍想法，骚塞的偏见正是当时的英国社会给妇女的偏见。回到咱们中国，不也是如此吗，在诗歌发展史上，女性能流芳千史的没有几个！也正因为当时社会的偏见……（引述第四小节）

　　家境不好，写作不顺利的她们要自己出钱出书，就只能——节衣缩食（读，节省再节省）结果只卖出了两本

　　一个数字，让我们真切地感受到了在诗歌写作道路上，夏洛蒂姐妹们承受的残酷的打击。用这个小节中的一个成语来说，就是卖出的书——寥寥无几（读，数量太少了，才两本）

　　六、总结

　　这节课我们认真学习了课文的第1－4小节，透过文字，我们深刻地体会到了夏洛蒂·勃朗特身处逆境，却始终保有希望，奋发拼搏的精神，我们透过文字看到了夏洛蒂·勃朗特为了成才所付出的汗水和心血，体现出的钢铁般的意志！

　　第三课时

　　教学目标：

　　理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

　　教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：抓住细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　一、导入

　　逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生，今天，让我们再来感受三姐妹的坚强意志。

　　二、结合写作遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

　　（1）自读第5-7自然段，交流感受。想一想：在写作的道路上，夏洛蒂遇到挫折后的表现，你有什么感受？

　　（2）理解感悟主人公不服输的性格。

　　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

　　（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

　　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

　　（6）交流出示第6节。

　　师过渡：姐妹三人就是在这样充满荆棘地创作道路上不懈地努力着。板书：不懈地努力

　　（7）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　三、拓展练习，课外积累

　　2、指名读

　　3、说说你的体会

　　4、出示《简爱》的影响

　　5、再读句子

　　6、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？

　　交流引导

　　7、她们三姐妹给你们哪些启示呢？

　　三、回归整体、感悟成功

　　1、出示句子：她们硬是用……硬是……“

　　2、指名读，说说你的体会。

　　3、交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？

　　领会题目通过鲜明对比抓住读者，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

　　4、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

　　5、你体会到什么，用一句话概括。

　　全班交流。

　　四、作业布置

　　古希腊哲学家苏格拉底说：“艰难与困苦，是磨炼人格的最高学府”，法国作家巴尔扎克也说“苦难是人生的老师”，请同学们课后阅读名著《简·爱》，找找夏洛蒂与主人公简·爱有多少相似之处。

　　板书设计：　小草

　　家庭不幸，艰难谋生

　　立志写诗，遭遇打击

　　反思权衡，开拓新路

　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

　　大树

《大树》教案 篇3

　　活动目标：

　　1.能够按照外框线撕出大树树干和树冠的形状

　　2.保持画纸整洁干净，胶水只涂在需要的地方

　　活动过程：

　　一、出示范画，激发幼儿兴趣

　　咦！这是什么地方？你看到了什么呢？

　　原来这是一片美丽多彩的树林，有这么多漂亮的小树，你看到了什么颜色的小树呢？

　　这里的小树可真有趣，粉红色的树冠、紫色的树干。

　　还有的是黄色的树冠，绿色的树干。

　　二、教师示范，引导幼儿了解操作过程

　　这么漂亮的树林，你们想不想为他添上自己的小树呢？

　　老师也想来试试看，先选好自己喜欢的颜色，圆圆的是树冠，直直的是树干。先沿着黑色的线把树干撕下来，食指拇指捏一捏，一点一点往下撕。可别把圆圆的树冠撕坏咯。再找到一根直直的树干，沿着黑线一点一点往下撕，在树干的最最上面涂上一点点胶水，把树冠粘得牢牢的，我的小树做好啦！

　　三、幼儿操作，教师巡回指导

　　你们也选自己喜欢的颜色，试试看吧！

　　四、展示作品，说说自己喜欢的作品

　　活动反思：

　　活动内容是比较有难度的，但是本班幼儿已经有比较丰富的撕贴经验了，部分幼儿还是能够比较顺利的将树干和树冠撕下来的，但是由于黑线比较细，部分幼儿撕得歪歪扭扭的。

《大树》教案 篇4

　　活动目标：

　　1.学习将彩色的纸条撕成小纸片，发展手指的灵活性。

　　2.在示范讲解的引导下，学习在大树周围拼贴小纸片，掌握拼贴技术。

　　3、对撕纸活动感兴趣。

　　材料准备：人手一张大树轮廓图、彩色纸条、浆糊

　　活动过程：

　　1.谈话，展示画有树的轮廓的画纸，引起幼儿兴趣。

　　1、师：小朋友，现在是什么季节？（秋天）大树上少了什么？为什么会孤单？（树叶宝宝）我们如何来帮助大树妈妈？

　　2、师：怎么来做树叶宝宝？（出示彩色纸条）。

　　二、儿歌方式总结撕纸技巧。

　　1、师：我们来把长长的纸条变成一片片小树叶。

　　2、儿歌：拇指爸爸、食指妈妈，变成小鸡尖尖嘴，尖尖嘴、尖尖嘴、咬住纸片扭一扭，撕出树叶一片片。

　　3、师：边念儿歌边撕纸，并提醒幼儿将撕下的纸片放在盆子里，不让它飘到外面去。

　　4、教师示范黏贴，树叶宝宝撕好了，现在我们把树叶宝宝送到它妈妈身上去。

　　5、黏贴方法：把胶水涂在没有颜色的一面，然后将它贴在大树树枝的周围。

　　小结：哇，树叶宝宝回到大树妈妈的身边，大树妈妈不在孤单了。

　　三、幼儿尝试操作，教师指导。

　　师：提出操作要求，做完后用抹布将手擦干净。

　　四、展示作品

　　教师针对幼儿作品进行集体评价。